賈利娜

【摘要】筆者結(jié)合日常的閱讀教學(xué)研究，探索出了利用語文實踐活動來激發(fā)小學(xué)生的體驗式閱讀興趣的幾種方法，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強情感體驗，提高小學(xué)生的閱讀理解水平，發(fā)展其語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文實踐活動；激發(fā)；體驗式閱讀；興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、語文實踐活動的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，要讓學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫、演、講等語文實踐活動的全過程，使之成為學(xué)生創(chuàng)新的樂土和展示語文綜合素質(zhì)的“舞臺”，讓學(xué)生真正成為實踐活動的主人。只有這樣，才能豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，增強體驗，從而掌握運用語文的規(guī)律，學(xué)以致用。

二、怎樣利用語文實踐活動激發(fā)體驗式閱讀興趣

（一）活動內(nèi)容——符合學(xué)生的興趣愛好

興趣是最好的老師。選擇那些趣味性強烈、操作簡單可行、貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生年齡特點、學(xué)生喜聞樂見的項目作為活動內(nèi)容，如向?qū)W生推薦兒歌、童謠、繪本、連環(huán)畫、故事、古詩詞、對聯(lián)、成語、寓言、歇后語、名人名言等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇。學(xué)生參與活動的積極性空前高漲。

（二）活動形式——豐富多彩而卓有成效

1.班級微信群——學(xué)生展示自我、朗誦學(xué)習(xí)的平臺

從一年級孩子初入學(xué)起，堅持倡導(dǎo)在微信群里發(fā)朗讀錄音，可以及時糾正學(xué)生讀錯的字音，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，便于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，利于孩子間的相互學(xué)習(xí)，能夠激勵學(xué)生努力讀好每篇文章。這種做法受到了廣大學(xué)生和家長的喜愛與大力贊揚，對激發(fā)閱讀興趣起到了很好的促進作用。

2.課本劇表演——學(xué)生讀演結(jié)合、體驗文本的舞臺

部編版教材選編的課文非常貼近兒童的心靈與生活，表達了兒童的美好愿望。教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，采用學(xué)生喜聞樂見的課本劇表演這種方式，不但能訓(xùn)練其語言表達能力、創(chuàng)新能力、表演能力，而且更容易實現(xiàn)情感的體驗和遷移，深層次地體會狐貍的狡猾、烏鴉的愚笨，學(xué)生興致極高，教學(xué)效果極佳，感悟課文的道理——愛聽好話容易上當(dāng)更是水到渠成。

3.小記者采訪活動——熟悉文本內(nèi)容、心靈對話的橋梁

在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時，讓孩子扮演小記者，跟隨小壁虎的行蹤來采訪小魚、老牛、燕子，問它們愿不愿意把尾巴借給小壁虎，并讓它們說出理由，進而體會小魚尾巴的功能是撥水，老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向，讓學(xué)生明白了一個常識：壁虎的尾巴是可以再生的。學(xué)生體驗得比較深刻，真正實現(xiàn)了與作者心靈的有效對話，符合新課程理念的要求。

4.我是創(chuàng)編小能手——發(fā)展創(chuàng)新能力、運用語言的窗口

一年級語文教材中有許多文辭優(yōu)美的篇章或段落，這是訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力和想象能力的好材料、好資源，在教學(xué)中充分挖掘這些資源，組織學(xué)生仿照課文的句式創(chuàng)編小詩，如《動物兒歌》一課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“誰在哪里干什么”的句式來介紹動物們的活動的，繼而仔細觀察白鵝圖片，張開想象的翅膀，有的學(xué)生說出了“白鵝水中照鏡子”的精彩語句，有的說出了句子“白鵝水中愛唱歌”，還有的說出了更為優(yōu)美更富有詩意的語句“白鵝水中賞荷花”。學(xué)生思維的閘門一下子全打開了，對語言的運用恰到好處。

5.古詩大交流——感悟傳統(tǒng)文化、積累語言的途徑

古詩內(nèi)容短小精悍，言簡而意無窮，讀起來朗朗上口，耐人尋味。鑒于此，在班級組織了“古詩大交流”的語文實踐活動。學(xué)生每人不光會流利地背誦五首古詩，還能準(zhǔn)確說出詩句的意思，邊朗讀邊想象詩的意境，領(lǐng)悟詩歌的感情，無形中積累了語言，切身感受到了傳統(tǒng)文化的巨大魅力。

6.故事大講堂——訓(xùn)練認(rèn)真傾聽、語言表達的基石

故事是小學(xué)生最鐘愛的文學(xué)形式。在平時的教學(xué)中，開展了“故事大講堂”活動，孩子們可以講讀過的寓言、神話、成語、童話故事，也可看圖想象講故事，如《老鼠嫁女》。還可以續(xù)編、改編故事，如《烏鴉喝水》，有能力的也可自己創(chuàng)編故事，其余學(xué)生注意專心聽故事，從故事中汲取營養(yǎng)，充分品嘗創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的甜美樂趣。

7.給詩文配畫——激發(fā)想象思維、感悟意境的妙招

在教學(xué)中，通過給詩文配畫這種別具一格的形式，學(xué)生的想象思維能力得到有效激發(fā)，對于感悟詩文的意境和感情，起到了很好的鞏固與加深作用，學(xué)生非常喜歡參與這樣的活動。

（三）活動過程——讓全體積極參與

在語文實踐活動中，最重要的是想方設(shè)法使學(xué)生主動參與到活動的全過程，并能在活動中獲得最真切的感受與體驗，更好地發(fā)揮創(chuàng)造才能。通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，鼓勵和引導(dǎo)他們講一講、寫一寫、演一演、畫一畫，采用拍手讀、男女輪讀、師生對讀、分角色讀等豐富多彩的活動形式，調(diào)動每個學(xué)生參與語文實踐活動的積極性，讓每個學(xué)生手、腦、口并用，為學(xué)生提供更多交流、合作的機會，使豐富多彩、生動有趣的語文實踐活動貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、積累、提高，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]楊紅兵.小學(xué)語文實踐活動研究[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2005.

[2]晁宇晶.小學(xué)語文綜合實踐活動的探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（15）.

（編輯：龍賢東）