【摘要】在新課改的背景下，教師的作用不僅僅是“教”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去“學(xué)”。而在農(nóng)村，那么多的留守兒童，教師如果不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就很難提升。小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，同時開展一些語文實踐活動，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改； 農(nóng)村； 小學(xué)生； 語文； 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

在新課改的背景下，教師的作用不僅僅是“教”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去“學(xué)”。而在農(nóng)村，那么多的留守兒童，教師如果不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就很難提升。那么，作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確掌握自主學(xué)習(xí)的能力，做到“會學(xué)”“善學(xué)”“樂學(xué)”呢？

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣可以孕育希望，可以滋生力量。在語文課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上主動去“學(xué)”。那么，興趣從哪里來呢？教師又應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

（一）精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)

小學(xué)生總是充滿好奇心的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)古詩《江雪》時，讓學(xué)生收集描寫冬雪的成語；學(xué)習(xí)《出塞》時，讓學(xué)生收集描寫邊塞生活的詩句；學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時，讓學(xué)生收集寫景的文章；學(xué)習(xí)《和時間賽跑》時，讓學(xué)生收集珍惜時間的名言名句等。第二天上課時請學(xué)生上臺朗讀或用投影展示出來。這樣的作業(yè)，學(xué)生不但樂意完成，而且充滿了榮譽感，更主要的是開闊了學(xué)生的視野。

（二）精心設(shè)計導(dǎo)語

一堂課要讓學(xué)生充滿興趣去學(xué)，一席好的導(dǎo)語尤為重要。如在上《翠鳥》一課時，我先出示一則有關(guān)翠鳥的謎語：“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長嘴，飛行速度快似箭，要找它家在峭壁?！比缓蠼袑W(xué)生猜猜是什么。通過猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了他們的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性更強了。除了猜謎語外，還可以以做游戲、講故事、競賽等形式導(dǎo)入新課，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑問難

課堂教學(xué)要注重“以生為本”。教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動探究所學(xué)的知識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《七顆鉆石》的過程中，我就引導(dǎo)學(xué)生主動探究課本知識，質(zhì)疑問難。首先，我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并說說課文的主要內(nèi)容；接著，我為學(xué)生設(shè)置了這樣的問題：“小姑娘的水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，分別發(fā)生了什么變化？從哪些地方可以看出小姑娘非常孝順？小姑娘看到的小狗是怎樣的？她是怎么做的？”根據(jù)課文的內(nèi)容，與同學(xué)討論并交流自己的看法。然后，我抓住重點語句，讓學(xué)生品讀，體會句子所包含的意義，質(zhì)疑問難；最后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀：“小姑娘的水罐為什么有那么多的變化？最后七顆鉆石為什么都升到天空中而不給小女孩留下？” 將其寫出來，以深化課文主旨。

三、開展實踐活動

在講三年級下冊《撈鐵?！愤@篇課文時，由于這篇課文比較抽象，而且涉及水的浮力這一物理知識。因此，在教學(xué)時，我就采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗的方法。我在講臺上先準備好一個裝滿水的玻璃缸，缸底里放一粒小石頭（把小石頭看作是鐵牛），一只自制的帶架子的小船、一些泥沙和一根繩子。接著，我讓學(xué)生上臺將小船放在玻璃缸里，裝上泥沙，把小船劃到石頭沉沒的地方，將繩子的一頭拴住石頭，另一頭綁在小船的架子上。然后，我讓學(xué)生把小船上的泥沙鏟到玻璃缸里，船里的泥沙漸漸減少，船身也慢慢向上浮起，栓石頭的繩子越繃越緊，石頭也離開了缸底。最后，我讓學(xué)生把船劃到缸邊，再把水里的石頭拖上來。這樣的學(xué)習(xí)，使抽象難懂的課文變得生動直觀，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，我們要重視語文實踐活動課程，定期組織學(xué)生走出教室，走進社會，走向大自然。例如開展成語競賽、古詩詞背誦比賽、歷史名人總結(jié)、上街找商鋪錯別字、專題人物采訪、對對聯(lián)等活動，讓學(xué)生在親自實踐的過程中動手動腦、用心體驗。

因此，語文教師要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造機會，開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，同時開展一些語文實踐活動，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力行之有效的方法。我們的農(nóng)村教師，只有想方設(shè)法讓自己的課堂充滿趣味，才能夠吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2]張國花. 新課程理念下的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)[J].科教新報（教育科研），2010（8）.

作者簡介：梁東梅，女，1978年生，廣東梅州 人，本科，小學(xué)語文一級教師 ， 研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：張曉婧）