張?jiān)伱?/p>

摘 要 接觸和了解英語國家的文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等?！贬槍?duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，本文將從在語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中了解英語國家的文化；了解英語國家文化與本國文化的差異；學(xué)好本國文化三個(gè)方面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中如何滲透文化意識(shí)。從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語，更好地學(xué)好英語，用好英語。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 文化 滲透

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語文化意識(shí)目標(biāo)的具體描述是：（1）知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；（2）對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；（3）知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；（4）知道英語國家中是常見的飲料和食品的名稱；（5）知道主要英語國家的首都和國旗；（6）了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英語的大笨鐘等；（7）了解英語國家中重要的節(jié)假日。

根據(jù)以上的要求，在小學(xué)英語教學(xué)階段，應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)英語國家基本的文化知識(shí)，如地理、節(jié)日、食品等，有初步的了解，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，提高跨文化交際能力打好基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況：知識(shí)面比較狹窄；對(duì)外面世界的了解也比較有限。但小學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，他們對(duì)英語國家中重要的節(jié)假日、標(biāo)志物等都很感興趣。所以我們應(yīng)該抓住小學(xué)生年齡特點(diǎn)，從以下幾方面在教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的文化意識(shí)：

1在語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中了解英語國家的文化

1.1從教材學(xué)習(xí)英語國家文化

在小學(xué)英語教學(xué)中，要通過教材的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生了解一些不同本民族文化的知識(shí)。如：英語里沒有繁瑣的稱呼習(xí)慣，一個(gè)uncle 就包括了漢語的叔叔、伯伯、舅舅、姑父等。又如：英、美人在見面時(shí)的招呼語是Hi， Hello， How are you？ Good morning. 等，英國人見面的話題是天氣等。在商店、餐館、郵局、書店、銀行等服務(wù)場所，服務(wù)人員對(duì)顧客的招呼是Can I help you ？或May I help you ？等。這些起碼的問候用語應(yīng)該讓小學(xué)生清楚地知道。但我校學(xué)生由于家庭環(huán)境的原因加上我校的實(shí)際情況，他們一般只能從教材學(xué)習(xí)到外國的文化，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在語言實(shí)踐中了解英語國家的文化。

1.2從課外閱讀學(xué)習(xí)英語國家文化

學(xué)生還可以通過閱讀簡易的英語連環(huán)畫、簡易英語故事、觀看電視錄像等學(xué)習(xí)英語國家的文化。如一般熟人之間，稱呼可用Mr， Miss， Mrs 等，對(duì)陌生人可用Sir， madam 來稱呼，這一點(diǎn)，在看電視錄象中很容易感受到。

2在了解英語國家文化與本國語言文化的差異中學(xué)習(xí)外國文化

我們老師在教學(xué)中有時(shí)只注意教授語言知識(shí)，而不注意介紹這些知識(shí)在使用的過程中要注意什么。也就是說，由于英語國家人和中國人的生活環(huán)境和文化背景不同，在風(fēng)俗、生活方式、習(xí)俗、道德標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面都有很大的差異。如果不了解這些差異，在實(shí)際運(yùn)用英語時(shí)就會(huì)出笑話，就不可能溝通交流。如：小學(xué)英語第2冊(cè)就教學(xué)生 How old are you？ 這個(gè)句子。但在教這個(gè)句子時(shí)，我們英語老師如果沒有交代這句話的文化背景，只是讓學(xué)生就句子學(xué)句子，就句子操練句子。以至于小學(xué)生根本就不知道，在英語國家，年齡是一個(gè)隱私，是不能隨便問的，特別是對(duì)女性來講更是如此。又如：Thank you！ 這句話是英語國家人的口頭禪，而中國人卻不像西方人那樣多地使用“謝謝”。因此，在否定回答Do you want a pear？時(shí)，我們的小學(xué)生的回答就是No，而不會(huì)說No，thank you。

中國人以謙遜為美德，對(duì)他人的恭維之詞總是表示謙恭。如：人家夸你：“你英語說得真好！”你會(huì)說“不行，不行，還差得遠(yuǎn)呢！”可是，英語國家人士卻不是這樣，他們十分重視個(gè)人價(jià)值，聽到他人的贊揚(yáng)總得意地致謝。由于在教學(xué)中沒有向?qū)W生進(jìn)行文化意識(shí)差異的教育，致使學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)用我們的習(xí)慣去回答這樣的問題：“You are beautiful！”“No.”弄得英、美人不知所措。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要幫助學(xué)習(xí)了解不同本民族的文化知識(shí)，讓學(xué)習(xí)真正學(xué)好英語，會(huì)用英語。

3學(xué)習(xí)好本國文化

在學(xué)習(xí)英語及了解英語國家文化的同時(shí)，教師不能忘記對(duì)小學(xué)生進(jìn)行本國文化的介紹。其實(shí)，學(xué)好了中文，了解了自己的文化，有助于英語的學(xué)習(xí)和對(duì)英語國家文化的了解。從另一個(gè)層面來講，作為中國人，對(duì)自己的語言，對(duì)自己國家的文化是不能夠忘記的。

學(xué)習(xí)本國文化，最好的方法之一就是引導(dǎo)學(xué)生注意將我國文化與英語國家文化進(jìn)行對(duì)比。在比較中了解兩種文化的異同，加深對(duì)中外文化的理解。

總之，從語言的特征和文化的范疇與內(nèi)容來看，語言與文化的關(guān)系是十分密切的。語言是文化的一部分，又是文化的載體。所以，學(xué)習(xí)一種語言，就必須了解這種語言的文化，否則就無法正確地理解和運(yùn)用這種語言。因此，我們英語教師在平時(shí)的教學(xué)中必須適當(dāng)滲透英語國家的文化知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)好英語，用好英語。

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