朱宏斌

摘 要 俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)體育也不例外，當(dāng)前一些小學(xué)生不熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的主要原因就是因?yàn)槿狈⑴c體育運(yùn)動(dòng)的興趣。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生本應(yīng)該是好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，從而熱愛(ài)室外體育運(yùn)動(dòng)的，那么是什么因素造成小學(xué)生缺乏體育興趣的呢？基于此，本文對(duì)影響小學(xué)生體育興趣的因素展開(kāi)分析，針對(duì)這些因素提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，希望有助于有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 體育興趣 培養(yǎng)

1影響小學(xué)生體育興趣的因素

1.1學(xué)生本身的影響因素

學(xué)生自身的影響因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)上，一般來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生大都具有較高的身體素質(zhì)。相較于身體素質(zhì)低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)高的學(xué)生在受到一定強(qiáng)度的體育訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)得更輕松，更易獲得其他人的羨慕和贊揚(yáng)，也因此更加有信心和更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。而相反，身體素質(zhì)低的學(xué)生則因?yàn)閾?dān)心無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)而被批評(píng)和取笑喪失了體育運(yùn)動(dòng)的信心和興趣。加上小學(xué)階段的學(xué)生在心理發(fā)展上還處在較低的水平，在遇到困難時(shí)容易喪失信心和堅(jiān)持的勇氣，在面對(duì)比較累的體育鍛煉時(shí)容易產(chǎn)生畏難的情緒，從而無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。此外，大多數(shù)小學(xué)生在家里是大家寵愛(ài)的中心，也因此養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，導(dǎo)致在體育群體活動(dòng)中不會(huì)與他們協(xié)作相處，從而不愿意參與體育活動(dòng)。

1.2家庭層面的影響因素

家庭教育的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)孩子的過(guò)度擔(dān)心和寵愛(ài)導(dǎo)致孩子缺乏體育鍛煉的時(shí)間和空間。小學(xué)階段的孩子較小，家長(zhǎng)們過(guò)度擔(dān)心孩子的安全而讓他們足不出戶(hù)，導(dǎo)致沒(méi)辦法進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)也因此較差。二是缺乏對(duì)孩子正確的管理方式，長(zhǎng)期的讓孩子呆在家里，缺乏到外界鍛煉的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象在大城市中表現(xiàn)的尤為明顯。除此之外，孩子長(zhǎng)期呆在室內(nèi)，缺乏與外界必要的交流與溝通，導(dǎo)致孩子的溝通能力和心理素質(zhì)得不到發(fā)展，從而一直處于較低水平。在這兩方面因素的長(zhǎng)期影響下，孩子無(wú)法在體育活動(dòng)中適應(yīng)下來(lái)，久而久之，也就喪失了參與體育活動(dòng)的信心和興趣。

1.3教師教學(xué)的影響因素

體育教師作為小學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉的引路人，在小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)中有著重要影響力。然而，一些體育老師的體育教學(xué)理念相對(duì)滯后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采用了統(tǒng)一的鍛煉方式，致使那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生感到很吃力，并且還不能合格。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)漸漸失去體育鍛煉的信心與興趣，甚至是變得厭惡體育鍛煉。此外，體育課的考核評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重不足。一些體育老師在批評(píng)教育的過(guò)程中言辭過(guò)于犀利，不僅會(huì)引起小學(xué)生的逆反心理，還可能會(huì)造成小學(xué)生的自尊心受損，影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，體育課的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)也是影響學(xué)生積極性的一大因素。許多體育老師在從事體育教學(xué)的過(guò)程中缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用“列隊(duì)集合、熱身準(zhǔn)備、體育活動(dòng)開(kāi)展、整頓恢復(fù)”的機(jī)械教學(xué)模式，使原本有趣的體育課變得單調(diào)乏味，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。

1.4學(xué)校層面的影響因素

學(xué)校層面的影響主要表現(xiàn)為學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視。雖然體育課是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)必修課，是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度并不高。表面上打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，加強(qiáng)體育鍛煉，然而實(shí)際上卻并不重視體育課。在小學(xué)六年級(jí)中表現(xiàn)得尤為明顯，為了取得好成績(jī)而進(jìn)入一所好的初中學(xué)校，體育課往往會(huì)被占為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課，體育課成為了課表上名副其實(shí)的標(biāo)簽。在學(xué)校的長(zhǎng)期不重視下，在學(xué)生中間也逐漸形成了體育不重要的思想。加上體育課仍然僅以期末考試為主要考核方式，缺乏對(duì)日常體育鍛煉的管理。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育

作為小學(xué)階段的學(xué)生，其心理發(fā)展水平較低，缺乏對(duì)事物正確的感知和認(rèn)知能力，因此，往往不能正確或充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要意義，也難以養(yǎng)成有計(jì)劃的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和行為。因此，體育老師就應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，在體育教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)，明確體育學(xué)習(xí)的重要意義，并有計(jì)劃、有目的的帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)一是向?qū)W生們講解體育學(xué)習(xí)是為了給文化課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有擁有健康的身體才能更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。二是為了促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，還應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的且有助于學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)，避免學(xué)生只參與自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)中而得不到均衡發(fā)展。

2.2營(yíng)造輕松愉悅的氛圍

部分學(xué)生不熱愛(ài)體育的原因之一是身體素質(zhì)較差，擔(dān)心體育課不達(dá)標(biāo)而被批評(píng)或嘲笑，為了解決這一問(wèn)題，需要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。無(wú)論是體育能力強(qiáng)的學(xué)生，還是身體素質(zhì)差而體育能力低的學(xué)生，都能感受到被重視和尊重。同時(shí)，還要充分體現(xiàn)出民主與和諧的氛圍，讓學(xué)生身心愉悅的參與體育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，作為小學(xué)體育老師要有耐心，說(shuō)話(huà)要柔和，態(tài)度要有好、有親和力，在表情上要給人以和藹可親的感覺(jué)，讓人不感到害怕而愿意親近。對(duì)教學(xué)（下轉(zhuǎn)第264頁(yè)）（上接第227頁(yè)）過(guò)程而言，要做到簡(jiǎn)單流暢和細(xì)致準(zhǔn)確，能夠讓學(xué)生很快弄清運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。其次，老師還要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，傾聽(tīng)學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的疑問(wèn)和遇到的難題，并給予及時(shí)的幫助。此外，在體育考核中，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生要用鼓勵(lì)和指正代替單純的批評(píng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松和樂(lè)趣。

2.3豐富體育教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式單一，固化為“列隊(duì)集合-熱身-運(yùn)動(dòng)-整頓恢復(fù)”的教學(xué)模式，容易讓人感到枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，作為小學(xué)體育老師，要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取積極有效的措施來(lái)豐富體育教學(xué)過(guò)程。通常情況下有兩種方式。一是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。利用小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，以故事情節(jié)作為體育活動(dòng)的開(kāi)端，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在故事中進(jìn)行體育鍛煉。二是借助游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)。利用小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)和體育課中融入游戲的自然性，可以在體育教學(xué)中多設(shè)置一些游戲，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生們模仿兔子跳的方式來(lái)進(jìn)行接力跳，并給跳的遠(yuǎn)、動(dòng)作好的同學(xué)發(fā)放小獎(jiǎng)品，這樣通過(guò)“兔子跳”的游戲激發(fā)了學(xué)生的興起，通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)品調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)接力跳的反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中有著不可或缺的地位。通過(guò)體育學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能為學(xué)生文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。然而，當(dāng)前家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生本身四方面的因素都在影響著學(xué)生的體育興趣，因此，有必要對(duì)這四方面的因素展開(kāi)分析，并找出有效措施解決當(dāng)前小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的諸多好處。

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