李冠男

摘 要 作為新課程改革的一項重要內(nèi)容，學校心理健康教育對新課程改革的順利實施起著非常重要的作用。反過來，新課程改革理念也指引著學校心理健康教育的發(fā)展變革。本文就二者之間的關(guān)系進行相關(guān)論述，以期能夠更好地促進新課程改革和學校心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課程改革 理念 心理健康教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

時代在變遷，社會在發(fā)展，教育改革勢在必行。其中，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。新課程改革將以學生發(fā)展為本作為自身的核心理念和目標，這和學校心理健康教育的理念和目標是一致的。二者都是為了全面提高學生素質(zhì)，使其身心得到和諧發(fā)展?？梢哉f，新課程改革和學校心理健康教育是相輔相成的，學校心理健康教育為新課程改革的順利實施提供了保證，同時新課程改革也為學校心理健康教育的進一步發(fā)展提供了新的機遇和平臺，因此應(yīng)將二者進行有機結(jié)合，實現(xiàn)雙贏。

1新課程改革理念與學校心理健康教育的目標理念相一致

從理論上來說，學校教育應(yīng)該促進的是學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮其潛能，以便使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。但是，從實踐上來看，學校重視的并不是學生的全面發(fā)展，而是學生的成績，這就與理論上的教育目的相左。舊課程的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而且也過于注重書本知識的學習，而忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時課程評價也沒有真正起到促進學生進步、教師能力提升以及教學實踐改進的作用。隨著當今網(wǎng)絡(luò)的不斷盛行，其對青少年價值觀、人生觀、世界觀帶來了極大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)成癮、青少年戀愛、犯罪等問題層出不窮，心理健康教育亟須變革。

首先，新課程改革的核心理念是以學生為本，其根據(jù)的是人本主義心理學的原理。而心理健康教育屬于關(guān)注人成長的教育，與學校，與教師是融為一體的，堅持的也是人本主義尊重人的主體地位和生存價值的理念。其次，新課程改革的教學理念與課堂教學模式都強調(diào)體驗性，重視師生之間的溝通交流和雙方的有效互動。教學的過程不僅僅只是傳授知識的過程，還是師生溝通心靈的過程。師生的直接性對話，有助于發(fā)揮學生的個性，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展的理念，同時也是學校心理健康教育遵循的理念。最后，新課程改革看重的是學生的學習能力和心理品質(zhì)的雙重提升，摒棄之前唯成績論的評價模式，強調(diào)開發(fā)學生的興趣和發(fā)掘?qū)W生的潛能，形成一種和諧的教學關(guān)系，是現(xiàn)代化教學觀念的體現(xiàn)。心理健康教育貫穿于整個學校的教育教學活動中，也需要建立一種平等的師生關(guān)系。教師為人師表，尊重學生；學生堅守本分，尊重教師。由此可以看出，新課程改革的現(xiàn)代化教學理念和心理健康教育的目標是一致的。

2學校心理健康教育為新課程改革的順利實施提供了保證

要想實現(xiàn)新課程改革的理念，則需要心理健康教育這一實踐。學校心理健康教育能夠?qū)⑿抡n程改革中的相關(guān)理念具體化，同時也要依托新課程改革的理念，二者相輔相成。首先，新課程改革強調(diào)，要以學生為本，樹立主體性的學生觀，關(guān)注學生健康態(tài)度和價值觀的形成，培養(yǎng)學生的負責任意識，并在教學過程中努力使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。而學校心理健康教育可以通過開設(shè)心理健康課程或團體心理輔導等方式，引導學生培養(yǎng)堅強意志，形成健全人格和健康審美情趣，時刻保持積極、樂觀向上的心態(tài)，同時在人際交往中注重合作精神和責任意識的培養(yǎng)。可以說，新課程改革對學生情感和人格方面的要求正是心理健康教育能夠幫忙實現(xiàn)的。其次，新課程改革要求樹立現(xiàn)代化的教學觀，就是要求形成和諧的教學關(guān)系，加強師生之間的交往互動和情感交流，為學生提供一個良好的學習氛圍。而教師在進行心理健康教育，也要充分尊重學生的意愿，主動拉近師生之間的距離，啟發(fā)學生獨立思考，這些都為營造和諧、融洽、民主的學習環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

3新課程改革為學校心理健康教育提供了新的機遇和平臺

目前各學校還是比較重視學生心理健康教育的，但是工作的質(zhì)量則有待提高，心理健康教育課程被別的學科“霸占”，心理教師因覺得不受重視而產(chǎn)生倦怠心理，如此種種均不利于學校心理健康教育工作的有效開展。造成此種現(xiàn)象最主要的原因還是教育工作者未能清晰地認識到心理健康教育的重要作用，一直秉持唯成績論，忽視學生的全面發(fā)展。而新課程改革的以學生為本的教育觀和主體性的學生觀的理念都要求把學生看作是發(fā)展中的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人，重視學生身心健康以及人格的全面發(fā)展，重視開發(fā)學生的自主性使其獲得可持續(xù)的發(fā)展，并從課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等方面做出了具體規(guī)定。因此，學校心理健康教育可以遵從新課程改革的理念，變革教育內(nèi)容，革新教學方法，提高學生心理素質(zhì)。

參考文獻

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