王薇薇

美術(shù)教具的應(yīng)用是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一種手段，是使課堂氣氛生動(dòng)活躍，學(xué)生易仿樂(lè)學(xué)且直觀的示范性輔助工具；對(duì)愉悅學(xué)生身心、啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)啟思維想象力具有重要作用。適當(dāng)靈活地使用美術(shù)教具可以使教師在短時(shí)間內(nèi)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，從而騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。因此，美術(shù)課堂教具的準(zhǔn)備尤為重要。

1.圖片類美術(shù)教具。這里主要指已有的圖片和教師的范作。它的特點(diǎn)是使用方便，繪制簡(jiǎn)單，有利于開(kāi)啟學(xué)生的形象思維。圖片能夠使學(xué)生在視覺(jué)上直觀、輕松地接受到其所要傳遞的信息，所以在美術(shù)教學(xué)中被廣泛使用。色彩豐富的圖片能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也避免了過(guò)多的信息干擾，使所要表達(dá)的信息能夠有效地傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在講授《童話城堡》一課時(shí)，可以用白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境欣賞白雪公主漂亮的童話城堡，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的童話城堡。新課教學(xué)時(shí)，出示豐富多彩的城堡圖片供學(xué)生欣賞，再次拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生積極利用童話元素來(lái)設(shè)計(jì)自己心目中的城堡，學(xué)習(xí)氛圍積極熱烈；有的學(xué)生更是要為自己喜歡的卡通形象來(lái)設(shè)計(jì)城堡，積極性極為高漲。從學(xué)生作品中可以看出，他們敢說(shuō)、敢想、敢表現(xiàn)。圖片教具的利用直接激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。除了利用現(xiàn)有可以找到的教學(xué)圖片，作為美術(shù)教師，還可以親手繪畫(huà)、示范來(lái)直觀教學(xué)。

2.手工類美術(shù)教具。手工類美術(shù)教具可以是美術(shù)學(xué)具中的彩紙、卡紙等，也可以是生活中的廢舊物品。手工類教具大多源自于生活中的材料，通過(guò)對(duì)材料的靈活運(yùn)用，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的審美力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性。因此，手工類教具是美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中十分重要的教具，它最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)作興趣大大提高，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

例如，在講授《太陽(yáng)》一課時(shí)，教師可以自制太陽(yáng)教具。利用廢棄的生活用品，可以將太陽(yáng)制作成多色且閃著不同樣式的光芒，并分別配以不同的卡通人物。不同的人物形象配上不同的光芒，形式多樣靈活。教具的靈活多樣也深深地吸引了學(xué)生。學(xué)生在欣賞中感受，在感受中思維，在思維中創(chuàng)作。學(xué)生作品中的太陽(yáng)更是千奇百怪，太陽(yáng)警察、太陽(yáng)醫(yī)生、太陽(yáng)教師、太陽(yáng)媽媽等。這樣的手工教具，提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不容易產(chǎn)生乏味感，起到了很好的啟發(fā)作用。

在課堂中，手工類的教具還有很多。如：把紙盒變成家具、剪紙團(tuán)花、利用分腿釘自制四肢能活動(dòng)的人物、毛線掛飾、冰棒棍玩具等。自制教具以其獨(dú)有的真實(shí)感、直觀性及實(shí)用性，成為了美術(shù)課堂一道獨(dú)特的風(fēng)景。

3.實(shí)物類教具。所謂實(shí)物教具，就是利用現(xiàn)實(shí)生活中的事物，直接出示供學(xué)生欣賞。

例如，在講授《好吃的水果》一課時(shí)，教師可以拿出幾種水果，讓學(xué)生直接觀察水果的外形、顏色，還可以讓學(xué)生嘗一嘗水果的味道。在講授《賀卡》一課時(shí)，教師可以出示多種賀卡，讓學(xué)生觀察分析賀卡的種類、外形。在講授《植物寫(xiě)生》一課時(shí)，教師也可以帶著滴水觀音、吊蘭、君子蘭等花來(lái)到班級(jí)，讓學(xué)生觀察花的姿態(tài)與特征，理解運(yùn)用線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化，來(lái)表現(xiàn)植物的特征、姿態(tài)。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教具對(duì)課堂實(shí)效性和創(chuàng)造性是顯而易見(jiàn)的。用什么方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的手、眼、腦，是美術(shù)教師需要努力探索的問(wèn)題。教師需積極地投入到教育教學(xué)中，為尋求更多適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，貢獻(xiàn)自己的一分力量。

（作者單位：哈爾濱市朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校）