李波

摘要：有效的英語教學(xué)活動，就要使學(xué)生具有較強的社會文化能力。要提高大學(xué)生的交際能力，就要下大力氣進行文化意識的培養(yǎng)。英語教師在教學(xué)過程中恰當?shù)貙?dǎo)人文化知識，即可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能達到教學(xué)目的。本文分析探討了英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)，以供參閱。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；文化意識；培養(yǎng)

1文化意識對英語教學(xué)具有重要的影響作用

語言是在特定的社會歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來，并反映出使用該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期所特有的文化現(xiàn)象。作為外國文化的載體，外語的傳授過程也必然包含著豐富的文化教育因素，因此，從文化的角度對外語教學(xué)進行審視、探索，對外語教育來說是一個非常值得思考課題。在外語教學(xué)中語言和文化是同等重要、不可偏廢的。然而在我國的實際情況是，英語是作為外語來學(xué)習(xí)的，缺乏實際的語言環(huán)境；我國的外語教學(xué)又比較偏重語言知識的教育，忽略文化的輸入，從而導(dǎo)致了不少學(xué)生雖然能夠很好地掌握英語語言知識，卻不能得體地運用。針對這種情況，近年來，關(guān)于外語與文化、外語教學(xué)與文化教育的研究，越來越多的人已達成共識：應(yīng)同步進行語言和文化的教育。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的意識和敏感性，以及運用英語進行跨文化交流的能力，是有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生外語綜合運用能力的途徑之一。由于文化背景不同和雙方文化上的差異，說不同語言的人在交際時常常出現(xiàn)這樣的情況：一方不了解另一方的文化，即使雙方使用相同的語言，并且準確無誤，也同樣會產(chǎn)生交際失誤。因為，每個民族的文化都以本民族為核心。屬于該文化的人總喜歡認為自己對世界的看法、自己的行為準則、價值觀念，是“常識”，是“合乎情理、理所當然”的。由于文化的差異，自然而然地以母語文化的行為準則、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣指導(dǎo)自己的言語交際行為，導(dǎo)致交際障礙和交際失誤。

2培養(yǎng)英語文化意識應(yīng)堅持的原則

首先，要宏觀把握。就是從宏觀著眼，微觀入手，做到縱橫結(jié)合、點面結(jié)合。以大學(xué)生語言教學(xué)為軸心，把文化意識恰當?shù)厝谌胝Z言教學(xué)之中，從傳統(tǒng)單純的語言教學(xué)中，過渡到向文化知識傾斜的軌道上，從而使兩者有機地結(jié)合起來。其次，要區(qū)別對待。人生活在一定的文化環(huán)境中，必然受特定文化的影響。不同文化環(huán)境的人們在進行交流溝通時，會遇到一定困難。本民族習(xí)以為常的文化現(xiàn)象，對于來自他國的人來說，感到匪夷所思、難于理解。為了達到順利交際的目的，我們有必要將不同文化進行比較，尋找差異。第三，要講求實用。人們的交際是與現(xiàn)實的、占主流地位的普通人的交際。因此，應(yīng)將對學(xué)生交際作用較大的當代的、占主導(dǎo)地位的文化內(nèi)容傳授給學(xué)生。第四，要分清層次。在文化意識學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意區(qū)別不同層次的文化。在教學(xué)過程中，要區(qū)分層次，明確主次，強調(diào)重點，突破難點，重點教授對學(xué)生有積極影響的內(nèi)容。第五，要劃分階段。根據(jù)大學(xué)生的語言水平、接受能力和領(lǐng)悟能力，確定文化教學(xué)的內(nèi)容，由淺人深、由簡單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)，組織文化教學(xué)，使語言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成、相得益彰。

3現(xiàn)階段英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的基本途徑

3.1教學(xué)活動中與情感教育結(jié)合文化意識的培養(yǎng)

節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。如，在教ChristmasDay時，利用我國的春節(jié)進行導(dǎo)入，如在春節(jié)時，我們都會做什么準備。而在介紹外國的新年是什么時候，即圣誕節(jié)，教師可以事先用圣誕樹、長筒襪、禮品盒等來裝飾教室，使學(xué)生一進教室，就感受到濃烈的圣誕節(jié)氛圍。同時，教師可以將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較，鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會大餐，都要互贈禮物等等。然后比較出兩者的不同，并從文化的角度理解這些不同之處。

3.2課外活動中滲透文化意識的培養(yǎng)

通過豐富多彩的英語第二課堂活動，提高學(xué)生的雙向交流能力。組織一些文化色彩比較濃厚的英語文化的興趣，使他們產(chǎn)生了解外國文化的愿望。如：可以收集和利用一些有關(guān)英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直觀的文化知識，了解外國的風(fēng)土人情；組織或動員學(xué)生收看英語電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)英語國家的社會文化、習(xí)俗等情況了解英語國家各階層人們吃什么、穿什么，如何交往、如何慶祝節(jié)日以及說話的表情和手勢等。優(yōu)秀的英文歌曲除了供欣賞外，還蘊藏著英語國家的風(fēng)俗文化，有利于學(xué)生在知識與文化方面的拓展。如學(xué)唱歌曲“SilentNight”時，教師可以告訴學(xué)生西方人大部分人有其宗教信仰，為了使學(xué)生能了解英語國家的宗教信仰，可以向?qū)W生講述《圣經(jīng)》中耶穌降生一節(jié)。

3.3通過英漢兩種文化的比較，提高文化意識

“不了解語言中的社會文化，誰也無法真正掌握語言。”文化依靠語言，語言離不開文化，因此，學(xué)習(xí)一門語言與了解該語言所承受的文化是密不可分的。在日常英語教學(xué)中適時地向?qū)W生介紹英美文化知識有助于他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，克服本國語言的干擾，學(xué)地道的英語，說地道的英文。不同的文化產(chǎn)生不同的風(fēng)俗習(xí)慣。比如，在節(jié)日里，中國人和英語國家的人對于別人送來的禮物會表現(xiàn)出不同的態(tài)度。在英語文化中，人們通常會欣然接受對方贈與的禮物，同時加以稱贊并致謝，但在中國人們往往會先推辭一番，最后再半推半就的接受禮物，一般接收后也不會當面打開。如果當面打開并面露喜色的話會給人一種“貪財“的嫌疑。再如，英語國家的人到親戚家做客時，往往是在飯局稍前或者稍遲幾分鐘，并不會提前很早到，這樣做為的是讓主人有足夠的時間做好準備而不至于會手忙腳亂。但在中國，我們往往會早到幾個小時，聊聊天喝喝茶，開始各自喜歡的娛樂活動，等著吃飯，在中國的風(fēng)俗習(xí)慣里這樣顯得主人客氣，又體現(xiàn)出客人對主人家的敬意。

結(jié)束語

總之，語言是文化的重要載體并不斷豐富著文化的內(nèi)涵，而文化制約著語言形式，英漢文化差異是客觀存在的，在英語教學(xué)中對英語文化的導(dǎo)入是十分必要的，學(xué)習(xí)者唯有對中西文化差異有相當了解，才能在跨文化交際中，做到游刃有余，運用正確得體的英語。

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