摘 要：對于初中體育而言，體育教學的根本宗旨應當落實在塑造健康體魄，同時也要著眼于培育初中生應有的終身鍛煉習慣。截至目前，新課改正在全面滲透于體育學科的日常教學中，而與之相應的教學舉措也實現(xiàn)了顯著優(yōu)化與完善。因此針對現(xiàn)階段的體育日常教學來講，應當能夠全面明晰現(xiàn)存教學問題，從而給出可行性與針對性的改進舉措。

關鍵詞：初中體育教學；存在的問題；措施

在初中階段的學科體系中，體育課本身構成了很重要的一門學科。但是長期以來，師生針對初中體育課都表現(xiàn)為忽視的傾向。近些年以來，很多初中體育課整體上呈現(xiàn)散漫狀態(tài)。在情形嚴重時，其他學科教師甚至頻繁占用體育課，以至于剝奪了同學們應有的鍛煉時間與活動時間。因此為了從源頭入手加以改進，針對初中體育課有必要著眼于探析當前的教學弊病與教學缺陷，密切結合體育教學當前的真實狀況予以相應的改進。

一、體育教學現(xiàn)有的缺陷與弊端

初中體育課側(cè)重于多種多樣的體育鍛煉項目，其中典型應當包含羽毛球、籃球與短跑運動。通過全面施行上述的體育運動，顯著提升初中生的身體素養(yǎng)，同時也能培育良好的日常運動習慣。初中生本身承受著相對較重的課業(yè)負擔，運用體育教學舉措能夠從根源上緩解同學們的負擔與壓力，有助于放松心情并且培育樂觀的優(yōu)良心態(tài)。但從現(xiàn)狀來看，初中體育課仍然體現(xiàn)為如下的

缺陷：

首先是體育課頻繁受到其他學科的占用。截至目前，仍有某些學校傾向于占用體育課，并且挪用體育課時間來開展針對其他學科的課后輔導。實質(zhì)上，上述做法很可能壓抑了初中生應有的體育鍛煉熱情，同時也顯著增大了同學們在平日學習中承受的身心負擔。初中生由于無法獲得充足時間用來開展各項體育鍛煉，因此還可能患有多種多樣的疾病。

其次是體育教學呈現(xiàn)過于散漫的氣氛。在很多師生看來，體育課就意味著娛樂與放松，而并不需要教師指引初中生掌握特定的體育運動要領。因此從目前看來，很多教師以及初中生都將體育課視作單純的“體活課”，教師對于初中生也并沒能予以適當?shù)恼n堂約束。初中體育課呈現(xiàn)過于散漫的氛圍，初中生因而無法感受到體育鍛煉蘊含的本質(zhì)意義。

最后是忽視體育學科的作用與地位。很長時期以來，體育課都被教師與同學們視為副課，對體育學科欠缺應有的關注度。在現(xiàn)階段的體育課堂中，教師也傾向于放任初中生自行玩耍。由于受到上述的誤解影響，師生通常來講都不會重視體育課。

二、探求改進舉措

（一）提升綜合性的師資素養(yǎng)

從當前現(xiàn)狀來看，仍有很多學校傾向于忽視師資水準的全面提升，尤其是針對體育教師而言。在此前提下，很多體育教師應付體育課，同時也無法全面關注于自身綜合水準的提升。對于上述現(xiàn)狀有必要予以改進，學校針對體育學科的教師有必要給予日常性的培訓。通過運用常規(guī)培訓的途徑與方式，體育教師針對自身在現(xiàn)階段的授課誤區(qū)就能予以自覺摒棄，確保將更多趣味性內(nèi)容融入體育課中。此外，作為體育教師也要認識到自身具備的職責所在，在體育學科的日常授課中滲透終身鍛煉的良好理念，與此同時還需顯著增強師生在體育課上的互動。

（二）全面轉(zhuǎn)變認識

初中體育如果要獲得優(yōu)良的教學實效性，那么根源就在于實現(xiàn)當前教學思路與教學理念的全方位轉(zhuǎn)型。從現(xiàn)狀來看，當前仍有較多學校以及體育教師忽視體育課堂，甚至將體育課視作單純的放松與游戲。然而實質(zhì)上，體育教學本身蘊含了更深層次的內(nèi)涵與價值，教師對此應當給予更多關注。對于現(xiàn)階段的體育教學流程以及教學模式應當著眼于全方位的轉(zhuǎn)型，通過運用日常性的體育鍛煉方式來增強初中生的綜合素質(zhì)。

（三）完善現(xiàn)有的體育器材與體育設施

體育教學之所以很難顯著提升現(xiàn)有的教學成效，其中最為關鍵的根源就在于學校欠缺必要的體育設施。因此可見，學校有必要投入更多資金用來為同學們購置相應的體育器材，同時也要著眼于修繕體育場地。例如近些年以來，多數(shù)初中都將原有的水泥操場替換為塑膠跑道，此項舉措有助于保障同學們在進行各項體育鍛煉時的自身安全，避免發(fā)生突發(fā)性的體育運動事故。

除此以外，對于全過程的體育訓練而言，教師針對初中生還需予以全方位的引導。這是由于初中生本身并不具備高層次的體育運動技巧，同時還可能由于不慎進行某些操作因而傷害到自身。在此前提下，教師針對某些關鍵性的運動操作要點都要全面指引初中生予以進行，確保從全過程的視角保障體育訓練應有的安全性。

經(jīng)過全面分析，可以得知當前體育教學并沒能真正達到優(yōu)化與完善，在現(xiàn)階段的體育教學中仍然表現(xiàn)為多種缺陷與誤區(qū)。因此為了加以轉(zhuǎn)變，學校以及教師都要著眼于更新現(xiàn)有的體育教學認識，確保將體育課置于關鍵性的學科地位。與此同時，學校也要為初中生購置相應的運動與鍛煉器材，對于現(xiàn)存的運動場地予以全面修繕。針對初中體育只有在予以改進的前提下，體育教學才能體現(xiàn)其應有的教學實效性。

參考文獻：

[1]曹本娟.初中體育教學中存在的問題及措施[J].華夏教師，2017（4）：41.

[2]潘文東.初中體育教學中存在的主要問題與改革措施[J].學周刊，2016（22）：180-181.

作者簡介：何鐸（1987—），男，遼寧省凌海市人，學歷：本科，遼寧省凌海市石山鎮(zhèn)初級中學體育教師，主要研究方向：初中體育教育。