摘 要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，“工匠精神”、“職業(yè)精神”在各個(gè)領(lǐng)域得到密切關(guān)注。對于職業(yè)學(xué)校圖書館管理而言，由于受高校體制等諸多原因的限制，在認(rèn)知層面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)知。鑒于此，筆者以自身在普通學(xué)校圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，首先從自身視角來分析圖書館職業(yè)精神的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上從服務(wù)理念及責(zé)任雙重視角來分析職業(yè)院校圖書管理職業(yè)精神的重要性，最后分析職業(yè)精神在圖書管理人員的重要體現(xiàn)，從而為提升職業(yè)學(xué)校圖書管理員職業(yè)精神提供良好的參考作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；圖書管理員；職業(yè)精神；重要性

1 圖書館職業(yè)精神內(nèi)涵

對于職業(yè)學(xué)校圖書館管理而言，職業(yè)精神主要是指圖書管理人員在從事本職崗位工作中，所遵循的價(jià)值理念及追求，它在一定程度上要求對職業(yè)活動(dòng)所產(chǎn)生的啟迪效應(yīng)及激勵(lì)措施，是一種普適性的認(rèn)知理念，是新時(shí)代圖書館從業(yè)人員的一種精神訴求。價(jià)值內(nèi)涵主要彰顯在三個(gè)方面：

（1）職業(yè)學(xué)校圖書管理員要具有勤奮認(rèn)學(xué)、刻苦鉆研的崗位職業(yè)精神。與社會(huì)上其他行業(yè)有所不同的時(shí)，職業(yè)學(xué)校圖書管理員的崗位需要具備統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、分類學(xué)、目錄學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等多學(xué)科的理論專業(yè)知識(shí)，對于知識(shí)的更新迭代速度要求也較高，因此在很大程度上要求圖書管理員不能保守自封，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，來提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而滿足不斷發(fā)展的圖書管理的業(yè)務(wù)需求，更好的為讀者進(jìn)行服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值傳承[1]。

（2）職業(yè)學(xué)校圖書管理員必須具備愛崗敬業(yè)、勤于職守的職業(yè)精神。它是圖書管理員工作開展的精髓體現(xiàn)，也是做好本職工作的前提。圖書管理員在工作中需要具備讀者第一、服務(wù)理念至上的工作態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中踐行專業(yè)分享、不求回報(bào)的本位觀念[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神更加可貴，如果在工作中缺失了這條主基線，則再好的專業(yè)知識(shí)技能也無法在實(shí)踐中發(fā)揮自身價(jià)值，如形同虛設(shè)，難以彰顯客觀效應(yīng)。

（3）職業(yè)學(xué)校圖書管理員需要具備謙恭、文明、友好的職業(yè)精神。提升圖書管理員的人文理念修改，培育新時(shí)期下圖書管理員的職業(yè)道德理念，是發(fā)揮自身“前置”的關(guān)鍵所在。在圖書管理員工作崗位中，與讀者之間的溝通交流至關(guān)重要，在這種高頻交流中，如何掌握交流方式，傾聽他人提出的具體建議，從而以協(xié)作理念來打造圖書管理團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，是新時(shí)期圖書管理工作的精髓，也是彰顯圖書管理員職業(yè)精神的內(nèi)核。

2 職業(yè)學(xué)校圖書館職業(yè)精神的重要性分析

對于國內(nèi)普通職業(yè)學(xué)校而言，圖書館職業(yè)精神至關(guān)重要，主要聚焦于兩個(gè)維度。

一方面，良好的職業(yè)精神面貌可以為職業(yè)學(xué)校圖書管理工作帶來全新的體驗(yàn)，體現(xiàn)出以讀者為上的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念?，F(xiàn)階段，美國、日本等發(fā)達(dá)國家在圖書館信息數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)層面發(fā)展成熟，擁有一套完善的圖書管理系統(tǒng)，而且在從業(yè)人員的績效考核、激勵(lì)、人文素養(yǎng)培育等方面均形成了一條成熟的體制。然而受發(fā)展模式的制約，我國在圖書管理員的素質(zhì)錘煉及體系構(gòu)建方面仍存在顯著的差異。根據(jù)最新的調(diào)研實(shí)踐反饋可知，“反形態(tài)勢”的不良風(fēng)氣在我國職業(yè)院校中存在，即圖書管理員以讀者多為一種麻煩或困惱，以無人為一種福利等，在本質(zhì)上透漏部分圖書管理員職業(yè)精神的嚴(yán)重匱乏，無法在實(shí)踐工作崗位中將崗位設(shè)置的價(jià)值與業(yè)務(wù)相耦合，缺乏一種競爭危機(jī)。因此通過開展職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神培育，可以切實(shí)有效的激勵(lì)圖書管理人員的工作熱情，調(diào)動(dòng)廣大工作人員的主動(dòng)性，將讀者至上的理念貫徹在實(shí)踐中[3]。

另一方面，可以激發(fā)圖書管理人員的責(zé)任意識(shí)。目前社會(huì)上存在一種認(rèn)知偏見——職業(yè)學(xué)校圖書館是一種“休閑場合”。受這種負(fù)能量的影響，部分圖書管理員思想產(chǎn)生動(dòng)搖，在職業(yè)價(jià)值評估上有所偏離，因此使得使得自身責(zé)任感喪失。所以，在這種時(shí)代背景下，培育職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神，可以提升廣大圖書管理員對于自身工作的一種強(qiáng)烈認(rèn)同意識(shí)，喚起對于本職工作的崗位意識(shí)，激發(fā)崗位榮譽(yù)感及使用感，對于推動(dòng)人才的成長產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

3 職業(yè)學(xué)校圖書館職業(yè)精神的體現(xiàn)

職業(yè)精神在職業(yè)學(xué)校圖書管理中無處不在，本人結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，從三個(gè)視角展開分析。

首先，提升用戶的專業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，技術(shù)飛速發(fā)展，用戶若想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須不斷提升自身素質(zhì)。而這一切均是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，圖書館是強(qiáng)化自身素養(yǎng)的“第二課堂”，而目前職業(yè)學(xué)校圖書管理工作停滯不前，工作人員缺乏職業(yè)精神，在工作中無法對圖書進(jìn)行強(qiáng)化管理，不去參與實(shí)踐去調(diào)研用戶的真實(shí)需求。因此，后期圖書管理應(yīng)通過定期舉辦講座、開設(shè)文獻(xiàn)調(diào)研方法培訓(xùn)等來提升學(xué)生的認(rèn)知度，讓學(xué)生切實(shí)享受到圖書管理員的知識(shí)分享，提升他們利用圖書管及信息檢索的業(yè)務(wù)能力[4]。

其次，可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提升文獻(xiàn)的共享率。職業(yè)學(xué)校圖書館擁有較多專業(yè)書籍及豐富的數(shù)據(jù)庫資源，然而目前的綜合利用率不足25%，這種低利用率與職業(yè)精神的匱乏不無關(guān)聯(lián)，如新書上架的周期長、藏館圖書與讀者的目前需求不吻合等，導(dǎo)致圖書管理工作效率低。而真正圖書管理的職業(yè)精神應(yīng)以提升資源的共享率為核心目標(biāo)，在工作中增強(qiáng)效率意識(shí)及時(shí)間觀念，將讀者的滿意程度及圖書的綜合利用效率作為提升自身工作的重點(diǎn)所在。

最后，營造激勵(lì)的競爭氛圍。圖書館的各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)崗位都要實(shí)行雙向選擇、競爭上崗、優(yōu)化組合，形成優(yōu)勝劣汰的良好工作環(huán)境和氛圍，使所有圖書館館員都有一種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到“有為才能有位”，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證跨世紀(jì)圖書館的高素質(zhì)館員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展[5]。

結(jié)束語

信息社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，建設(shè)信息時(shí)代圖書館，圖書管理至關(guān)重要。為此，必須建立人才競爭機(jī)制，在用人上應(yīng)革除傳統(tǒng)的論資排輩模式，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)人員的合理配置；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)正負(fù)激勵(lì)兼容的考核模式，提升內(nèi)部競爭意識(shí)。唯有如此，才可以真正將圖書管理員的職業(yè)精神進(jìn)行提升，匹配信息時(shí)代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉燕.智慧圖書館背景下館員的職業(yè)素養(yǎng)探討[J].社科縱橫，2018，33（09）：120-123.

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[3]唐衍軍.“工匠精神”培育視角的圖書館館員專業(yè)化發(fā)展[J].公共圖書館，2017（02）：47-50.

[4]黃佳玲.圖書館員服務(wù)能力提升的路徑與策略分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016（23）：155-156.

[5]楊永芳.資源依賴視角下圖書館志愿服務(wù)組織建設(shè)[J].蘭臺(tái)世界.2017（01）：41-45.

作者簡介

張建主，男，1960年5月，山東省萊西市，大專，學(xué)校圖書管理方面，助理館員，萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

（作者單位：萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）