摘 要：由于大學畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，但是崗位卻長期保持不變造成當代大學生就業(yè)形勢嚴峻，競爭壓力過大。為了解決人數(shù)太多，崗位不夠的情況，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?；诖?，本文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，其過程中可能會遇到的問題以及針對問題提出的一些解決方案這三個方面作為切入點。本文僅作為參考供相關人士交流。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思考；問題

引言：

由于就業(yè)形勢嚴峻，黨和國家對于怎么才能從根源上增加大學生就業(yè)時的競爭力，在找工作時如何為大學生提供服務與正確的指導以及如何解決就業(yè)困難的問題等問題極其重視。這同時也是各高等院校和與教育相關部門注意的問題。時代變換之后，不但要保持原本就存在的就業(yè)指導服務外，還要加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更新擴寬就業(yè)指導的涵蓋面和各種形式，提高大學生就業(yè)時的成功率和可持續(xù)發(fā)展能力。

一、對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）、發(fā)展社會經(jīng)濟和個人發(fā)展的必然要求

隨著全球科技發(fā)展，在高新科技與因特網(wǎng)興起的當下，顯示出了以新興技術為標志的科技知識類創(chuàng)新性人才的價值。在資本主義國家，美國等科學技術強大的資本國家，市場經(jīng)濟增長率主要由科學技術貢獻，其他因素貢獻的總和也小于技術貢獻。社會經(jīng)濟為了增長比平時更多的依賴于科學創(chuàng)新以及其在市場上的應用。在本國，由于社會主義市場經(jīng)濟日益壯大以及信息時代的到來，要求勞動者需要具備極強的動手能力，將實踐于理論結合，高素質等特質的混合型人才。但是由于中國正面對經(jīng)濟結構調整等問題，因此必須走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。在本國創(chuàng)業(yè)人中大學生比例不高，表明大學生有極大發(fā)展空間。但大學生創(chuàng)業(yè)艱難原因復雜，比如自身能力，觀念，市場要求等。在大多數(shù)人理念里不支持修學創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)當作課題研究的大學生少之又少，這是中國教育的短板，也是普遍社會文化理念不允許的原因。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)須從基礎出發(fā)，長久持續(xù)去做，是對人才養(yǎng)成的基本要求，是無法逃避的重要問題。

（二）培養(yǎng)高等人才的轉變方向

目前世界各地高校普遍同意將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教學目標，而高校肩負著對該類新型人才的培育，創(chuàng)新精神的養(yǎng)成等重擔[1]。為了實現(xiàn)這使命，高校須得加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學，加強學生的創(chuàng)新精神思維，刺激學生進行創(chuàng)新行為，提高學生的文化素養(yǎng)，挖掘學生體內的潛能。由于知識競爭激烈，高校綜合實力，教育質量等主體現(xiàn)在對新型人才的培育。因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是人才養(yǎng)成的要求，也是高等教育的重點。

二、創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)中的潛在問題

（一）缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)教學方式進行了理念上和內容上的創(chuàng)新，顛覆了傳統(tǒng)教育，也是對全球化經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代的到來的促進。但本國大多數(shù)高校并未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學內容的一部分，缺乏對其的認識和了解，沒有系統(tǒng)的研究其框架體系。高等院校大多將重點放在提升畢業(yè)生就業(yè)率與緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，從而摒棄創(chuàng)業(yè)教育，將其混入就業(yè)指導，這就使其喪失了存在的意義。

（二）高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，學生缺乏興趣

對高校來說，由于大部分高等院校對創(chuàng)業(yè)教育的重視不足，對其的宣傳推廣滯后，因此對其改革也格外困難。這場改革不單單是開設一個兩個部門實驗活動或是增加幾門教育課程，而是推翻原本的傳統(tǒng)理念，建立新的創(chuàng)業(yè)教育理念，增加針對新創(chuàng)業(yè)的教育課程，這同時也是對教學體系的改變。

對學生來說，由于高校對于創(chuàng)業(yè)教育的普及不足，大學生本身對休學創(chuàng)業(yè)的偏見，本身極少參與創(chuàng)業(yè)比賽，以及本身缺乏對創(chuàng)業(yè)的自信，因此大部分大學生缺乏對創(chuàng)業(yè)的興趣或者本身就無創(chuàng)業(yè)的想法。

三、對大學生加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的措施或者建議

（一）改變理念，加深認識

國家為了培育具備領導能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的大學生推出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的戰(zhàn)略舉措。它要求各高校改變原本的教學理念，方式，內容，也要求各高校上至高層領導下至教師學生，從根本上改變思維理念，這種教育方式不是僅在一個階段強調，而是應用于教育全程，落實到教育的各個階段[2]。促進教育改革一方面涉及到畢業(yè)生質量的好壞，另一方面對于民族復興的夢想也有推動作用，而學生對于創(chuàng)業(yè)教育改革須得接受并認同。高校教師將創(chuàng)業(yè)教學理念教授給學生，著重學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

（二）增加創(chuàng)業(yè)教學課時，使改革更進一步

增設創(chuàng)業(yè)教育課程，將學校本身存在的必修科目與創(chuàng)新教學課程融合在一起，將創(chuàng)新理念融入普通教學內容，并加入必修課程，改變授課方法，以培育學生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和良好的心靈品質[3]。將新課程與各專業(yè)實際情況結合考慮，重新編制教材，重置教學內容，增多實踐課程，增強學生的實際動手能力。教師授課時積極與學生互動，利用現(xiàn)代化教學設施，給學生通俗易懂的直觀感受，加強授課感染力。各高校也可適當增加學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關的比賽的機會，也可增加與之相關的實踐活動。

（三）增強并完善教師團隊建設

推行創(chuàng)業(yè)教育教師是關鍵點，由于教師可直接與學生接觸，那么教師的授課方式，行為舉止，思想理念等都會影響學生。因此，加強教師團隊創(chuàng)新理念的建設尤為重要。對教師進行專門的教學理念，教學方式培訓，使其既具備創(chuàng)新理念，又同時擁有優(yōu)秀的專業(yè)素質，得以在創(chuàng)業(yè)教育實踐中發(fā)揮正確的領導作用[4]。對于學校，創(chuàng)新教育是重大改革，須得在各方面予以支持，配合以及一起努力。

四、結束語

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，大學生的創(chuàng)新能力，動手實踐能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點。而教育的目的在于為國家提供新型高知識，高能力的人才，為實現(xiàn)本國民族復興的中國夢做出貢獻。推進創(chuàng)新教育的改革和培養(yǎng)全能人才的實踐，最后目的是創(chuàng)造能打造新型人才的教育模式，在此模式下培育具有創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)精神的高質量就業(yè)生。

參考文獻

[1]韓孟潔. 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[J]. 電子科技大學學報（社會科學版），2009，11（5）：105-108.

[2]吳澤俊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[J].南昌工程學院學報，2007，26（5）：18-22.

[3]魯宇紅.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2010，24（3）：72-75.

[4]趙輝.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考[J].中國高?？萍?，2017（z1）：118-120.

作者簡介

李洵（1986.06--），女，漢族，四川遂寧人，助教，本科，主要從事思想政治教育研究、學生管理、美學、共青團工作.

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W校）