陳偉堅

摘 要：小學生是祖國的未來，民族的希望，而小學教育對孩子的基礎根基的打成起著重要作用。數(shù)學在整個教育體系中作為一門重要的基礎性學科，能夠在學習的過程中培養(yǎng)孩子的數(shù)學素質(zhì)、開發(fā)學生的邏輯思維能力和自己創(chuàng)新能力。因受傳統(tǒng)教學觀念的限制，小學生的學習熱情與興趣得不到很好的激發(fā)，信息技術運用于小學的數(shù)學教學中將很大程度解決這個問題，更為小學數(shù)學教學模式的轉變、提升小學數(shù)學教學課堂質(zhì)量等發(fā)揮了作用。因此，基于信息技術在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新進行了研究，并提出了幾點意見，希望能對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高有所幫助。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

引言：

現(xiàn)代是一個信息化時代，信息技術越來越廣泛的運用于課堂教學中，各級院?；旧辖淌叶紓渑渖狭硕嗝襟w設備，這給教學提供了多種可能性。與此同時，信息技術將圖片、色彩、聲音與文字巧妙的結合在一起，通過多媒體放映，將抽象的數(shù)學模型現(xiàn)實化、可見性化，學生能直觀地看到，能夠更好的理解和掌握知識，對于生動、色彩絢麗的教學演示課件，更能激發(fā)小學生的學習興趣，同時為數(shù)學教師的教育創(chuàng)新實踐提供了幫助。

一、小學數(shù)學教學中運用信息技術的優(yōu)勢

（一）利用信息技術，構建學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率

小學階段的學生好奇心大，但是注意力不集中，只對喜歡的事物感興趣，自控能力很弱。而數(shù)學這門課程邏輯性比較強，相對于其他學科來說趣味性也相對較弱，因此學生對學習數(shù)學的熱情就會減弱。如若充分利用計算機信息技術，在數(shù)學問題中增設靈活生動的動畫人物、吸引人的色彩以及動畫視頻，通過多媒體設備放映，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在有趣的學習情景中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，能夠有效提高學習效率[1]。

（二）突破傳統(tǒng)教學模式，增加師生互動，活躍課堂氣氛

突破傳統(tǒng)的教學模式不意味著丟掉傳統(tǒng)方式，而是在傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新，例如教師在授課過程中利用信息技術，巧妙的運用虛擬實驗工具進行操作實驗演示，給學生以全新的體驗。不僅如此，教師還可以創(chuàng)建有趣的數(shù)學電子小游戲，讓學生參與其中，將被動的接受知識轉化為主動學習知識，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強學生對知識的理解能力。

（三）將抽象的數(shù)學問題直觀化，有利于培育學生發(fā)散性思維

小學生的思維十分跳躍，但是缺乏思考問題的能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多作為被動的知識接收者，容易形成慣性思維，沒有動腦筋解決問題的意識，不利于學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。例如小學數(shù)學教學課程中圖形的分割與重組，是為了培養(yǎng)學生的空間想象力，同時也是個教學難點，如何讓學生更好更直觀的理解這個抽象的內(nèi)容，對教學方式提出了考驗[2]。而運用信息技術將直觀的將圖形的空間解剖圖生動得展現(xiàn)出來，易于學生的觀察與理解，同時動腦思考，有利于學生智力的發(fā)展。

二、信息技術在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中的運用策略

（一）運用信息技術，創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式

信息技術運用與教學模式中不僅僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)在課堂外?？梢酝ㄟ^信息技術創(chuàng)建課堂教學平臺，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生發(fā)送課程的預習視頻，將教學資源融入到教學視頻中，幫助學生做好課前預習以提高課堂學習質(zhì)量。還可以發(fā)放線上作業(yè)，構建互動平臺，教師可在線批改作業(yè)，學生也能通過平臺向老師問問題。這樣既創(chuàng)新了教學模式，也將極大地減少教師的工作量，同時為教學模式注入了新的活力。

（二）運用信息技術，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源共享平臺

現(xiàn)代社會一直在倡導資源的有效共享，資源共享意味著資源的多元化融合。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學習分享平臺，通過該平臺，學生可以互幫互助、共同分享學習經(jīng)驗或者幫助學生解決疑難問題。以這樣共享資源的方式提高學生的學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作學習意識。除此之外，資源共享也體現(xiàn)在教師的教學方式中，任課教師通過平臺將自己的授課視頻分享出去，接受意見建議，也可通過其他教學資源學習長處彌補自身的不足，這樣有利于提高教師的教學水平和質(zhì)量[3]。

（三）運用信息技術，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺

如果說家庭是孩子的第一所學校，那么學校就是孩子的第二個家，家庭和學校作為孩子重要的成長環(huán)境，對孩子的未來有著重要影響。將兩個重要成長場所進行及時、有效的進行信息傳遞，是一直探索的問題。隨著信息技術的不斷發(fā)展，學校與家長的互動問題得到了很好的解決，通過構建互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教室可以實現(xiàn)學校與家長的實時互動[4]。家長可以清楚的知道還在在學校的學習情況，學校的教育工作也能得到家長的幫助。例如，家長通過平臺了解教師布置的數(shù)學作業(yè)，提醒和輔助孩子完成作業(yè)。教師也會在平臺上發(fā)布數(shù)學課程的教學任務與目標，幫助家長更好地幫助孩子做出學習計劃。家長參與到學生的教育中是對學校教育工作的最大幫助。

三、結束語

小學數(shù)學教學中運用信息技術是一種必然趨勢，是教育在信息化時代的發(fā)展需求。因此，為了孩子能夠接受到更好的教育、提高學生的學習能力，學校和教師需要協(xié)同努力，共同為教學模式的創(chuàng)新做出努力，努力為學生提供全新的學習平臺。

參考文獻

[1]張小敏. 信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J]. 中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]楊芳. 信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J]. 數(shù)字化用戶，2017，23（45）.

[3]劉曉劼. 信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（9）.

[4]徐強. 基于信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊，2017（82）：124-124.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)三和共青希望小學）