陳偉堅

摘 要：小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，而小學(xué)教育對孩子的基礎(chǔ)根基的打成起著重要作用。數(shù)學(xué)在整個教育體系中作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和自己創(chuàng)新能力。因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣得不到很好的激發(fā)，信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中將很大程度解決這個問題，更為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量等發(fā)揮了作用。因此，基于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)意見，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

引言：

現(xiàn)代是一個信息化時代，信息技術(shù)越來越廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，各級院?；旧辖淌叶紓渑渖狭硕嗝襟w設(shè)備，這給教學(xué)提供了多種可能性。與此同時，信息技術(shù)將圖片、色彩、聲音與文字巧妙的結(jié)合在一起，通過多媒體放映，將抽象的數(shù)學(xué)模型現(xiàn)實化、可見性化，學(xué)生能直觀地看到，能夠更好的理解和掌握知識，對于生動、色彩絢麗的教學(xué)演示課件，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為數(shù)學(xué)教師的教育創(chuàng)新實踐提供了幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）利用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心大，但是注意力不集中，只對喜歡的事物感興趣，自控能力很弱。而數(shù)學(xué)這門課程邏輯性比較強(qiáng)，相對于其他學(xué)科來說趣味性也相對較弱，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會減弱。如若充分利用計算機(jī)信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)問題中增設(shè)靈活生動的動畫人物、吸引人的色彩以及動畫視頻，通過多媒體設(shè)備放映，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加師生互動，活躍課堂氣氛

突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式不意味著丟掉傳統(tǒng)方式，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，例如教師在授課過程中利用信息技術(shù)，巧妙的運(yùn)用虛擬實驗工具進(jìn)行操作實驗演示，給學(xué)生以全新的體驗。不僅如此，教師還可以創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)電子小游戲，讓學(xué)生參與其中，將被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)知識，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。

（三）將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，有利于培育學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)生的思維十分跳躍，但是缺乏思考問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多作為被動的知識接收者，容易形成慣性思維，沒有動腦筋解決問題的意識，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中圖形的分割與重組，是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時也是個教學(xué)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好更直觀的理解這個抽象的內(nèi)容，對教學(xué)方式提出了考驗[2]。而運(yùn)用信息技術(shù)將直觀的將圖形的空間解剖圖生動得展現(xiàn)出來，易于學(xué)生的觀察與理解，同時動腦思考，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

信息技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)模式中不僅僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)在課堂外?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)創(chuàng)建課堂教學(xué)平臺，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生發(fā)送課程的預(yù)習(xí)視頻，將教學(xué)資源融入到教學(xué)視頻中，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以發(fā)放線上作業(yè)，構(gòu)建互動平臺，教師可在線批改作業(yè)，學(xué)生也能通過平臺向老師問問題。這樣既創(chuàng)新了教學(xué)模式，也將極大地減少教師的工作量，同時為教學(xué)模式注入了新的活力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享平臺

現(xiàn)代社會一直在倡導(dǎo)資源的有效共享，資源共享意味著資源的多元化融合。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)分享平臺，通過該平臺，學(xué)生可以互幫互助、共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者幫助學(xué)生解決疑難問題。以這樣共享資源的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。除此之外，資源共享也體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式中，任課教師通過平臺將自己的授課視頻分享出去，接受意見建議，也可通過其他教學(xué)資源學(xué)習(xí)長處彌補(bǔ)自身的不足，這樣有利于提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量[3]。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺

如果說家庭是孩子的第一所學(xué)校，那么學(xué)校就是孩子的第二個家，家庭和學(xué)校作為孩子重要的成長環(huán)境，對孩子的未來有著重要影響。將兩個重要成長場所進(jìn)行及時、有效的進(jìn)行信息傳遞，是一直探索的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校與家長的互動問題得到了很好的解決，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教室可以實現(xiàn)學(xué)校與家長的實時互動[4]。家長可以清楚的知道還在在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的教育工作也能得到家長的幫助。例如，家長通過平臺了解教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，提醒和輔助孩子完成作業(yè)。教師也會在平臺上發(fā)布數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，幫助家長更好地幫助孩子做出學(xué)習(xí)計劃。家長參與到學(xué)生的教育中是對學(xué)校教育工作的最大幫助。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種必然趨勢，是教育在信息化時代的發(fā)展需求。因此，為了孩子能夠接受到更好的教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教師需要協(xié)同努力，共同為教學(xué)模式的創(chuàng)新做出努力，努力為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]張小敏. 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]楊芳. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 數(shù)字化用戶，2017，23（45）.

[3]劉曉劼. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（9）.

[4]徐強(qiáng). 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊，2017（82）：124-124.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)三和共青希望小學(xué)）