余曉萍 張建榮

【摘 要】 在當前大學生中，有一部分大學生在成長過程中存在著各種各樣的困難，因此對于這些大學生需要進行資助。文章以精準資助工作的實踐和探索為分析對象，首先對當前高校學生資助工作現(xiàn)狀問題進行了分析，接著論述了高校學生精準資助工作的各項建議，以便使得精準資助工作可以有效的幫助學生成長，使他們成為棟梁之材。

【關(guān)鍵詞】 高校；大學生；精準資助

[Absrtact] This paper takes the practice and exploration of precise financial aid as the object of analysis. First， it analyzes the current situation of college student financial aid work， and then discusses various Suggestions of precise financial aid work for college students， so that accurate financial aid can effectively help students grow and make them become a pillar of a pillar.

[Keywords] universities； college students； precise funding

在進行教育扶貧時，教育扶貧工作對于學生的成長具有非常重要的意義。對于學生而言，他們的成長環(huán)境受到先天因素的影響，因此加強學生的教育扶貧尤其是做到精準資助對于學生的成長具有非常重大的意義。

1 高校學生資助工作現(xiàn)存的問題

第一，資助理念和模式存在一些問題。在進行資助時，很多大學的資助理念僅僅停留在物質(zhì)層面，他們忽視了對于學生其他層面的資助，這就使得學生的資助范圍和作用非常有限。盡管在物質(zhì)方面的資助，可以幫助大學生更好的成長，但是一個人的成長是多方面的，僅僅從物質(zhì)方面的資助所要達到的效果也非常有限。

第二，對于貧困學生認定方法需要進一步的完善和改進。在當前，許多高校對于學生家庭貧困資助認證主要是通過家庭狀況調(diào)查以及民政部門所提出的相關(guān)證明。這樣的論證方法雖然具有一定科學性，但是依舊缺乏系統(tǒng)性，對于貧困生的認定存在一定的誤區(qū)。在對大學生的資助標準方面也存在著一定的不合理性。除此之外，一些學校對于學生所提供的資料都沒有進行實質(zhì)性的審查，只是進行了形式性的審查，這就使得學生的真假難以進行辨別。

第三，資助信息平臺上的系統(tǒng)并不夠完善。當前，高校資助工作存在著信息化非常低的現(xiàn)象，學生在申請認定等方面主要是通過人工手段為主，缺乏有效的信息數(shù)據(jù)維護。在進行監(jiān)督考核方面，一些高校資助部門尚未形成有效的資助機制，這就使得資助工作不能得到有效考評，在工作中可能會出現(xiàn)違規(guī)操作的現(xiàn)象。

2 高校學生精準資助工作的建議

我國的高等教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，高校對于學生資助理念也應(yīng)當不斷的發(fā)展。精準資助非常適合當前新情況主張，對于經(jīng)濟困難家庭學生提供獨特資助幫助，滿足其個性化發(fā)展需求。

2.1 對象精準

在進行資助時，我們需要對學生狀況進行精準識別，通過科學有效方式對學生經(jīng)濟狀況來進行判斷，從而可以精準的找到受助對象。當前，我國教育部和財政部頒布了有關(guān)當前學校學生家庭困難的認定工作指導意見，這一指導意見是精準資助重要參考意見。除了學生在校期間所填報的內(nèi)容之外，我們還可以根據(jù)學生所在地的民政部門出具的證明進行認定。在一些高校內(nèi)部，高校甚至研發(fā)了家庭經(jīng)濟困難的認定標準和模型，通過量化指標進行精準識別，從而可以對學生家庭的經(jīng)濟狀況進行深入了解。除此之外，資助對象的精準識別還需要與稅務(wù)部門、扶貧機構(gòu)、民政部門進行信息共享，這樣才能夠真實掌握學生家庭收入，降低在精準識別過程中存在的誤判，從而保證識別工作客觀公正。

2.2 標準精準

在進行精準資助時，精準資助需要制定出適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平資助標準，可以滿足學生在學校內(nèi)部基本要求和費用支出。為了更好實現(xiàn)精準資助，我們需要掌握學生在學校內(nèi)部基本需求狀況，因此這就要求高校對學生進行具體分析，可以因地制宜和因時制宜考慮到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點，可以為學生制定出切實可行的資助標準。在進行資助標準制作之時，我們可以通過訪問、問卷調(diào)查等不同形式來掌握學生基本需求狀況。與此同時，我們還需要積極關(guān)注國家以及地方經(jīng)濟發(fā)展狀況，實時掌握當前物價變動狀況，并將物價變動納入到學生資助標準計算之中。除此之外，我們還可以通過大數(shù)據(jù)方式進一步做好跟蹤調(diào)查，掌握分析學生在校期間消費狀況，做到實時動態(tài)調(diào)整。

2.3 需求精準

需求精準主要是指根據(jù)學生成長規(guī)律為學生提供更加精準的發(fā)展幫扶，使學生不僅可以完成基本的學業(yè)內(nèi)容，同時還可以促進學生全面成長。在進行資助時，對學生的資助不能僅僅僅限于物質(zhì)方面，還需要加強學生在閱歷方面的幫扶，這樣才能夠使學生更好的全面成長，使他們在學校里不僅可以完成書本上的學業(yè)內(nèi)容，更可以實現(xiàn)自我價值的不斷飛躍，促使自己全面成長。當前，我國高校在資助方面大多處于初始的階段，需要朝著精細化和個性化方向不斷努力。當前，為學生提供從入校到畢業(yè)的全程資助套餐勢在必行，例如加強學生新生適應(yīng)、海外交流、就業(yè)輔導、社會實踐。

2.4 形式精準

在了解資助需求基礎(chǔ)之上，對于資助形式也需要進行精準把控，一般而言，資助形式包含有經(jīng)濟型資助和發(fā)展型資助兩個不同方向。經(jīng)濟型資助主要是滿足學生在求學過程中所需要經(jīng)濟狀況。在進行資助時，對于資助手段、時間需要做到精準，這樣才能更好的幫助學生，使得資助的效果達到最大化。在進行經(jīng)濟型支柱的過程中，我們可以按照學生的成長和需求來制定資金的資助范圍，這樣可以確保困難學生在校學習期間不會由于經(jīng)濟上的原因而出現(xiàn)問題。與此同時，我國高校在資助形式上還需要進行不斷的探索，針對學生的不同需求可以提供不同形式的經(jīng)濟幫助。例如，對于學生的資助不僅可以提供直接的經(jīng)濟支柱，還可以為學生提供勤工儉學的機會，讓學生通過勤工儉學來獲得經(jīng)濟上的收入。在放假階段我們可以向?qū)W生發(fā)放路費，同時還可以給他們送去過年的禮包，確保他們可以返回家鄉(xiāng)歡度新年。在畢業(yè)之后，我們還可以給予相關(guān)的貸款資助，激勵青年學子到基層去就業(yè)。

在發(fā)展型資助方面，我國的一些高校已經(jīng)開始進行了有益探索。一些高校為家庭貧困學生提供了海外拓展計劃，海外拓展計劃包含有實習實踐、學習培訓、學術(shù)科研等各種不同交流項目，為每一名家庭貧困學生提供了平等和優(yōu)質(zhì)的教育資源。另外一些學校開設(shè)了多種不同成才項目，幫助學生更好的拓展自身視野，使學生可以全面發(fā)展。除此之外，一些高校還會依托校友資源為學生匹配校外導師，這樣可以為學生的成長指點迷津，幫助學生更好的發(fā)展。

綜上所述，為了更好的讓貧困學生在大學里健康成長，高?？梢约訌妼τ诟咝４髮W生的精準資助工作，可以從對象、標準、需求、形式等多個角度進行考量，這樣才能更好的幫助學生進一步成長，使他們在大學里成為棟梁之材。

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