劉雪蓮

摘 要：我們要將環(huán)境教育應(yīng)用到兒童的日常生活中，以喚起孩子的環(huán)保意識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)和環(huán)保技能。用知行一致的戶外活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；用親力親為的日?；顒?dòng)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為?？傊?，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取有趣的環(huán)?；顒?dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保行為能力的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育 幼兒 啟蒙教育 活動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種各樣的環(huán)境問題正威脅著我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，環(huán)保教育日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。將環(huán)境教育應(yīng)用到兒童的日常生活中，以喚起孩子的環(huán)保意識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)和環(huán)保技能，是幼兒發(fā)展的需要，是歷史賦予我們的職責(zé)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

一、身臨其境，讓幼兒在觀察活動(dòng)中樹立環(huán)保意識(shí)

為了提高兒童的環(huán)保意識(shí)，幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，我們組織幼兒在野外觀察、比較和討論，喚起幼兒對(duì)清潔環(huán)境的熱愛，并培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度。如：我們?yōu)樾“嘣O(shè)計(jì)了用比較法、觀察法來認(rèn)識(shí)空氣、噪聲污染危害的《是誰讓空氣更清新》活動(dòng)。在活動(dòng)中，。老師組織了一個(gè)小班的幼兒實(shí)地做比較，首先組織幼兒觀察路邊各種車輛排放的廢氣，然后觀察遠(yuǎn)處工廠煙囪噴出的煙，感覺空氣被污染了。然后，再組織幼兒到幼兒園附近的民族宮去散步，那兒草地青青，綠樹成蔭。最后，組織幼兒到寬闊、美麗、整潔的福華莊園社區(qū)里，感覺新鮮的空氣令人耳目一新。透過比較，讓小朋友明白社區(qū)和公園的空氣是新鮮的，因?yàn)闃淠竞筒莸囟加袃艋諝夂臀諌m埃的能力。在生活中養(yǎng)成不摘花、不踩草、不搖樹的良好行為習(xí)慣。[1]

除此之外，我們還為小朋友設(shè)計(jì)了用對(duì)比觀察法、討論法認(rèn)識(shí)水體污染危害、土壤污染危害和水的循環(huán)利用的實(shí)踐活動(dòng)，有《保護(hù)河水——?jiǎng)e讓河水哭泣》、《美麗的田野》和《水寶寶的旅行》等，通過活動(dòng)，幼兒知道了節(jié)約用水的重要性，明白了美麗的大自然需要肥沃的土地，體會(huì)到污水處理廠的叔叔阿姨的工作非常辛苦，將初步環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。[2]

二、精彩紛呈，用實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒累積環(huán)保知識(shí)

我們采用親身參與、實(shí)地觀察的形式使幼兒能夠親自觀察和體驗(yàn)大自然的色彩和聲音之美，體驗(yàn)人類生存與環(huán)境之間的關(guān)系，感受環(huán)境帶來的危害和益處，并了解污染和破壞環(huán)境的原因。提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

為了更好地培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也增長孩子的見識(shí)，我們組織幼兒及其家長參觀了自來水廠，水廠派出技術(shù)人員帶領(lǐng)小朋友參觀水廠的生產(chǎn)車間、沉淀池、過濾池、清水池等各個(gè)生產(chǎn)流程，讓孩子們真正了解水的凈化過程，同時(shí)還向小朋友們講解我國的水資源現(xiàn)狀等知識(shí)，給孩子們上了一堂生動(dòng)的節(jié)水教育課——“水的世界”?；顒?dòng)不僅讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“水”的秘密，也讓孩子懂得了生活用水的來源和水廠的重要性，養(yǎng)成幼兒愛護(hù)水資源、節(jié)約用水的行為習(xí)慣。

在“6·15世界環(huán)境日”來臨之際，我們開展了“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)縣環(huán)保執(zhí)法局的同志為全園幼兒和教師進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)講座，圖文并茂地宣講了什么是霧霾、如何防范霧霾、如何進(jìn)行垃圾分類等。這些活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，互動(dòng)期間還穿插“給垃圾找家”趣味游戲、有獎(jiǎng)問答等環(huán)節(jié)。通過講座加深了幼兒垃圾分類及環(huán)保理念，提升了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還讓幼兒提醒周圍的人也要積極參與環(huán)保，一同踐行文明健康、低碳節(jié)儉的綠色生活方式。

與此同時(shí)，我們還在日常生活中結(jié)合故事、視頻等豐富多彩的形式來開展相關(guān)的環(huán)保教育。如：在我們北方的四、五月間會(huì)有沙塵暴天氣，教師會(huì)組織孩子們根據(jù)個(gè)人親身的感受來展開討論 “環(huán)境破壞后我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣？ ” 這樣的討論活動(dòng)讓幼兒知道了良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，我們可以教育孩子養(yǎng)成“減少垃圾和垃圾 保持環(huán)境清潔”的良好行為習(xí)慣。

三、親力親為，從日常生活的方方面面培養(yǎng)幼兒的環(huán)保能力

將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們以潛課程學(xué)習(xí)法為手段，讓環(huán)保教育融入到晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲時(shí)間，以至幼兒在園的每時(shí)每刻，讓環(huán)保教育無處不在、無時(shí)不在。

在晨間活動(dòng)中，我們?cè)谟變簛韴@時(shí)用一體機(jī)播放美妙的音樂、保護(hù)動(dòng)物的課件、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事的方式，讓幼兒在心靈深處感受自然的美好。

在盥洗時(shí)間里，我們?cè)陬孪词覂?nèi)根據(jù)《水寶寶的故事》中的情節(jié)，在幼兒洗手的地方設(shè)計(jì)一些較為簡單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒水是一切生命的來源，讓幼兒學(xué)習(xí)到節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣。

在早午餐時(shí)間，我們通過集體教學(xué)、游戲活動(dòng)等多種形式引導(dǎo)幼兒深入理解“光盤”的意義，在幼兒園“兩餐一點(diǎn)”的用餐時(shí)間，我們要求幼兒的每一餐以“剛好吃完、吃飽”為準(zhǔn)，吃飯時(shí)做到“吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。幼兒還把這一良好的品質(zhì)傳送到家庭、社區(qū)，和老師一起設(shè)計(jì)了發(fā)起 “光盤行動(dòng)”的倡議書，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴身邊的人，提倡節(jié)約，拒絕浪費(fèi)，現(xiàn)在我園的孩子、家長和教師都成為了“光盤達(dá)人”，幼兒樹立了節(jié)約的意識(shí)，懂得了珍惜糧食，養(yǎng)成了良好的文明禮儀生活習(xí)慣。

在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)區(qū)是廢舊物品變廢為寶的另一個(gè)“家”。我們遵循幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓老師在美工區(qū)投放了用于廢舊材料分類為“寶箱”，收集各種小杯子，可樂瓶，薯片，果凍盒和其他垃圾材料，由小孩子從家里帶來。在老師的指導(dǎo)下，孩子們把罐子裝飾成各種小家具；讓酸奶盒變成許多可愛的小娃娃；用一次性臉盆，餐盒制作成小烏龜、小魚等立體模型。在積極參與環(huán)保的過程中，幼兒對(duì)收集廢舊材料有了更高的興趣，他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力都得到了培養(yǎng)。

總之，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取廢物再用、垃圾分類、綠化環(huán)境、善用能源、減低噪聲、愛惜紙張等有趣的環(huán)?；顒?dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保行為能力的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓幼兒的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，把幼兒園的環(huán)保教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉偉.淺談?dòng)變航逃沫h(huán)保教育[J].人間，2016，203（8）.

[2]高漸偉.淺談培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教育手段[J].才智，016（8）.