李從昭

摘 要：現(xiàn)代信息化技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比擬的。將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，也能提升教師的教育技能，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念緊跟信息化潮流發(fā)展?；诖耍疚闹饕接懥诵畔⒒夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息化技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.090

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷革新教學(xué)策略，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教育的要求，其中信息化技術(shù)便是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展提供了很大的幫助，但是因?yàn)閼?yīng)用的技術(shù)還尚未成熟，導(dǎo)致在應(yīng)用的過程中也存在較多的問題。筆者首先分析了信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，其次探討了具體的應(yīng)用策略。

一、 信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

結(jié)合信息化技術(shù)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對信息化技術(shù)的應(yīng)用并不成熟，并且在應(yīng)用的過程中出現(xiàn)了較多的問題，具體表現(xiàn)在信息化技術(shù)在學(xué)校建設(shè)方面的問題以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

（一）信息化硬件、軟件建設(shè)中存在的問題

信息化技術(shù)的應(yīng)用需要一定的硬件以及軟件作為基礎(chǔ)，但是硬軟件的建設(shè)需要資金的支持，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，部分學(xué)校并不能為信息化技術(shù)的建設(shè)提供充足的資金支持，使得信息化技術(shù)在建設(shè)方面存在較多的問題。此外，各地對信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平也有所不同，一些教育資源以及條件較為落后的地區(qū)不能正確認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，因此對信息化技術(shù)的建設(shè)并沒有給予足夠的支持，使得信息化技術(shù)在學(xué)校的建設(shè)面臨較大的阻力。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

信息化技術(shù)最大的特點(diǎn)以及優(yōu)勢便是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，因此信息化技術(shù)要依靠大量的信息資源以及先進(jìn)的多媒體技術(shù)，這就要求數(shù)學(xué)教師要具備熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的技能。但是當(dāng)前許多的數(shù)學(xué)教師都為本土教師，很少出去接受一些先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是一些鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能嚴(yán)重欠缺，因此不能熟練操作設(shè)備，進(jìn)而使得信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能得到全面使用。此外，信息化技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)有很大不同，因此數(shù)學(xué)教師在剛接觸到信息技術(shù)時(shí)并不能很好地把握應(yīng)用要點(diǎn)，使得信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中存在較多的問題。例如，在應(yīng)用多媒體課件為學(xué)生講課時(shí)，教師會(huì)設(shè)置許多的媒體情境去營造學(xué)習(xí)的氛圍，但是卻淡化了教學(xué)的主體，使得學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，更加容易被課件畫面中的其他因素所影響，偏離了學(xué)習(xí)的重心，進(jìn)而收獲不到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立信息化教育的理念

理論是行為的指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念決定著教學(xué)行為，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育正確應(yīng)用信息化技術(shù)的首要策略，就是學(xué)校以及相關(guān)的數(shù)學(xué)教師要樹立起信息化教育的理念，認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，使其能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教育服務(wù)。為此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系，探索兩者之間的均衡點(diǎn)，促進(jìn)信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教育的整合，在確保學(xué)生能夠聽明白的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，讓信息化技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育理念、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。

（二） 完善學(xué)校的信息化技術(shù)建設(shè)

完善先進(jìn)的信息化建設(shè)是應(yīng)用信息化技術(shù)的前提條件，因此學(xué)校要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，合理規(guī)劃學(xué)校的建設(shè)資金，加大信息化硬件以及軟件的建設(shè)力度，完善學(xué)校的信息化建設(shè)。例如，學(xué)?？蔀閷W(xué)生建設(shè)多媒體教室，為其增設(shè)投影儀等多媒體硬件設(shè)備，確保日常教學(xué)所需。又如，學(xué)校還可以在校園內(nèi)建設(shè)廣播語音室，讓學(xué)生能與先進(jìn)的信息化技術(shù)接觸，為信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。除了完善校園內(nèi)的信息化硬件設(shè)備之外，學(xué)校還應(yīng)該推行信息化的管理，也就是說學(xué)校可以利用信息化技術(shù)做好教學(xué)信息的管理，如構(gòu)建專門的班級(jí)信息系統(tǒng)，將學(xué)生的信息記錄在案，并利用信息化技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生的測試成績，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，通過信息化技術(shù)優(yōu)化一切有效的教學(xué)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生加入到微信群，將自己遇到的問題及時(shí)反饋到群里，學(xué)生之間進(jìn)行討論。教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，也為教師與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造了條件，更利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三） 提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，因此教師的教學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。在信息化技術(shù)走進(jìn)校園之后，信息化能力也成為教師的一項(xiàng)教學(xué)能力。只有教師熟練掌握信息化技術(shù)的應(yīng)用技巧，才能更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，學(xué)校需要組織教師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，通過集中的、定期的培訓(xùn)提升教師應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)的能力。在教師的培訓(xùn)活動(dòng)中應(yīng)該包含以下內(nèi)容：首先是培訓(xùn)教師應(yīng)用信息化資源的能力，簡單來說就是要讓教師會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以篩選與整合網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源做合理的使用。其次是培訓(xùn)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，如投影儀、多媒體、幾何畫板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的使用技能，確保教師能夠利用計(jì)算機(jī)完成課件的制作，包括圖像、圖形、視頻處理等工作。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供很大的便利，但是當(dāng)前我國多數(shù)學(xué)校對信息化技術(shù)的應(yīng)用并不成熟。希望學(xué)校以及教師能夠通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐推動(dòng)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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