李宛嶺

摘 要：隨著中國“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代的到來，面對海量的大數(shù)據(jù)資源，人們生活方式和思維方式的重大改變，家庭教育格局出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)的中國式家庭教育面臨諸多挑戰(zhàn)，到了舉步維艱的處境。中國式家庭教育亟待轉(zhuǎn)型，新式家庭教育應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；家庭教育；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.118

一、中國式家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的轉(zhuǎn)型原因

（一）家庭建設(shè)面臨缺失

建設(shè)一個良好的家庭環(huán)境是進行良好家庭教育的大前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，父母忙于工作，家庭關(guān)系主要是靠通訊設(shè)備來維持，面對面的家庭教育無從談起。家庭教育中，現(xiàn)實情況大致分為三種：一是喪偶式育兒，即母親承擔其家庭教育的重任，父親卻很少與孩子溝通交流；二是隔代養(yǎng)育，即祖輩以他們傳統(tǒng)的方式來養(yǎng)育孩子，父母家庭教育的缺失造成了家庭建設(shè)主體的沖突；三是無父母家庭教育的養(yǎng)育，即父母關(guān)系緊張如離婚并不能給孩子提供良好家庭教育的環(huán)境。

（二）父母權(quán)威面臨挑戰(zhàn)

中國式傳統(tǒng)家庭教育中，孩子通常以父母作為典范，其思想和行為均向父母靠近。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，精彩的教育課堂，便捷的在線答疑逐漸代替了父母的教育。孩子寧愿大多數(shù)時候向互聯(lián)網(wǎng)求助，也不會向父母征詢意見。親子關(guān)系淡化，親子溝通受阻，無機會對孩子進行家庭教育。一般來說，家長教育子女的權(quán)威性包括三部分：人格權(quán)威性；源于血緣親情的權(quán)威性；知識性權(quán)威[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的無限功能涵蓋了父母有限的知識，知識傳承載體被改變。父母知識性權(quán)威的喪失導(dǎo)致父母人格魅力的減退，加大家庭教育的困難。

（三）家庭教育思維面臨更新

“互聯(lián)網(wǎng)思維”正成為教育行業(yè)的熱門詞語。生活中，孩子從小生活在新媒介產(chǎn)品和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境中，因此可能改變了固有的思維方式，形成了互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)思維方式的重要特征是數(shù)字思維。思維的過程性減少，程序性增加；強調(diào)主體性和活動性；突出互聯(lián)性、多維性和發(fā)散性[2]。創(chuàng)新成為生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必要能力，創(chuàng)新性思維則向傳統(tǒng)家庭教育中的文字思維、單向思維、平面思維發(fā)出挑戰(zhàn)。

（四）家庭教育內(nèi)容面臨篩選

互聯(lián)網(wǎng)作為一個海量的信息資源庫，給家庭教育提供的內(nèi)容既有積極的，也有消極的，父母在借助互聯(lián)網(wǎng)進行家庭教育的時候，就面臨著如何識別，判斷，選擇合適的信息作為家庭教育的內(nèi)容。中國式傳統(tǒng)的家庭教育內(nèi)容主要是以廉孝文化等為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化，但“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的到來賦予了家庭教育新的內(nèi)容，如，全球視野，多元文化等，并要求以前的不合時宜的傳統(tǒng)教育內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，如，新時期的愛國精神等。

二、中國式家庭教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的轉(zhuǎn)型對策

（一）搞好家庭建設(shè)，構(gòu)建家庭教育生態(tài)系統(tǒng)

家庭教育是以親子關(guān)系為中心的。處理好家庭與個體，父母與孩子的關(guān)系，才能搞好家庭教育?；ヂ?lián)網(wǎng)所帶來的負面影響之一就是丈夫與妻子之間，父母與孩子之間的面對面交流相處時間越來越少。在家庭環(huán)境中，有父母以工作太忙為理由來推卸自己未承擔家庭教育的責(zé)任或者父母關(guān)系破裂直接導(dǎo)致完整的家庭教育的缺失，又或者把家庭應(yīng)做的教育推卸給學(xué)校和社會來做。因此，建議父母要明確自己的家庭教育責(zé)任，以建立良好家庭關(guān)系為出發(fā)點，以與孩子面對面溝通交流為方式，以豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源作為輔佐，搞好家庭建設(shè)和增強家庭凝聚力，實現(xiàn)良好家庭教育生態(tài)系統(tǒng)的再循環(huán)。

（二）更新家庭教育觀念，重塑家長地位

在中國式家庭教育中，家長占有絕對的權(quán)威。隨著時代的變化，父母的某些家庭教育觀念亟待更新。父母應(yīng)有以下的意識：一是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高互聯(lián)網(wǎng)運用能力，熟悉互聯(lián)網(wǎng)文化，以及確立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范；二是樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，為孩子示范正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀和價值觀；三是摒棄傳統(tǒng)家庭教育中父母占有家長權(quán)威的觀念，構(gòu)建平等和諧的親子關(guān)系。以朋友的身份，民主的意識與孩子溝通交流；四是父母明確家庭教育意識，掌握現(xiàn)代家庭教育規(guī)律，創(chuàng)新家庭教育模式弘揚優(yōu)秀家庭文化經(jīng)典，了解孩子發(fā)展的階段性特征，引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)教育思維，變革家庭教育

互聯(lián)網(wǎng)教育思維是從互聯(lián)網(wǎng)的視角去思考教育中的現(xiàn)狀和問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家庭教育的用語，方法和途徑上開始出現(xiàn)有著互聯(lián)網(wǎng)思維作用的痕跡。為了取得良好的家庭教育效果，全國各地開始從家長和孩子兩個方面來變革家庭教育。在家長方面，各地大致已經(jīng)建立起了以移動互聯(lián)網(wǎng)為支撐，以手機平板為載體，隨時隨地可進行學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，這與以往傳統(tǒng)的家長學(xué)校有很大的不同，它向家長傳播了更多教育信息，家長也可自主選擇與自身家庭的有關(guān)的有用信息。在學(xué)生方面，引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)來接受其他優(yōu)秀家庭教育。因此，家長和孩子均要建立互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造一種新的家庭教育。

（四）凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，提供綠色資源

相比于傳統(tǒng)的僅是父母言傳身教的教育內(nèi)容而言，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的，實時的，可供選擇性的教育內(nèi)容，但也有大量的不利于孩子健康成長的，不適合作為家庭教育內(nèi)容的信息。面對這樣的現(xiàn)實狀況，政府部門，學(xué)校，家長一致認為應(yīng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，趨利避害。具體措施如下：一是國家立法機構(gòu)和相關(guān)部門圍繞未成年人保護的特殊要求，研究制定《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)保護法》；二是倡導(dǎo)行業(yè)自律和自我管理，強化互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)組織和人員社會責(zé)任感；三是在網(wǎng)吧、公共圖書館和學(xué)校等場所安裝過濾軟件，全面屏蔽不良網(wǎng)站，徹底封鎖網(wǎng)絡(luò)淫穢信息；四是推廣“家庭上網(wǎng)系統(tǒng)”，幫助家長指導(dǎo)孩子安全上網(wǎng)。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家庭教育不僅要致力于提升其質(zhì)量，還要應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶來的家庭教育中親子關(guān)系改變、家長權(quán)威受到挑戰(zhàn)等問題并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)型策略。要實現(xiàn)家庭教育真正轉(zhuǎn)型，還得靠社會、學(xué)校、家長和孩子各司其職，不斷學(xué)習(xí)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，共同構(gòu)建良好的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)。

參考文獻：

[1] 王國琪. 網(wǎng)絡(luò)時代家庭教育的變革與創(chuàng)新[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007（10）：85.

[2] 繆建東. 論網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育[J]. 成人教育，2009（6）：12.