武士鋒

摘 要：當(dāng)代素質(zhì)教育改革的核心主題就是強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體價值，即努力突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。為了迎合新課改的教學(xué)要求，教師要將初中歷史教學(xué)重心由傳授學(xué)生固有的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生人格及能力的培養(yǎng)，初中學(xué)校教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會如何獲取知識。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.042

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)一個人對某事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，廢寢忘食地去探索。在我們的教學(xué)上學(xué)生一旦對某功課產(chǎn)生興趣，這也將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和支柱。因此，興趣在初中歷史教學(xué)課堂中的作用是十分巨大的，可以說它在一定程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)將個人在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一些方法作一總結(jié)和歸納。

一、樹立學(xué)生的歷史實用觀

許多人認(rèn)為歷史沒多大實用價值，但事實并非如此。在我上第一節(jié)歷史課的時候，我就明確地告訴學(xué)生，大到國家，小到個人，歷史都是一門實用藝術(shù)。歷代帝王將相中凡是大有作為者，幾乎沒有人不重視歷史的價值?！耙允窞殍b，可以知興替”。漢高祖劉邦借鑒秦亡的歷史教訓(xùn)，才有了漢的興盛。唐太宗李世民滅暴隋而開盛唐，這都是歷史的價值。對個人而言，不知曉歷代王朝的興衰，你就不知道勞動人民的力量有多大；不知道中華民族五千年的燦爛文明，你就無法傾情于中華大地的民族之魂；不知道近代中國淪為殖民地的痛苦，你就不知道祖國落后的根源，就可能一味向往西方社會；不知道日本對我們罪惡滔天的南京大屠殺，你就不能體會今天日本篡改教科書的行徑之惡劣，這樣個人的思想覺悟以及言行舉止都會出現(xiàn)問題。講清楚了這些，學(xué)生眼中就會充滿著對歷史知識的渴求，學(xué)習(xí)興趣隨之產(chǎn)生。

二、鼓勵學(xué)生各抒己見，做歷史的“參與者”

在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對歷史人物、歷史事件的理解。我在教學(xué)中，就很注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我常告訴學(xué)生，我們學(xué)歷史，要敢于把自己放到當(dāng)時的歷史中去，以歷史參與者的身份分析歷史現(xiàn)象，評判歷史人物，要多角度、多方位地研究歷史的問題。只要學(xué)生說得有道理，我就加以肯定，在民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛中，我盡量激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情和勇氣，特別是對那些課堂上羞于發(fā)言、比較木訥的學(xué)生，我更注意鼓勵和引導(dǎo)。在講到中國歷史上第一個大一統(tǒng)的中央專制集權(quán)體制的建立時，秦始皇的功過就成了同學(xué)們爭論的話題，我根據(jù)同學(xué)們的不同觀點，將他們分為兩組，讓他們進行辯論。一組的同學(xué)說他是“千古一帝”，功不可沒，功大于過。因為他首次統(tǒng)一全國，實施了一系列加強中央集權(quán)的措施。另一組說他是典型的暴君，過大于功。因為他實行暴政，搞得民不聊生，單他“焚書坑儒”一罪就害死多少賢才。針對同學(xué)們的爭論，我引導(dǎo)大家要仔細思考秦始皇在執(zhí)政期間所采取的措施對當(dāng)時的社會、對當(dāng)時的老百姓產(chǎn)生了哪些影響，從而辯證地對歷史人物的功過是非進行評價。由此，我還引申了許多在人們的心目中毀譽不一的歷史人物，如：中國的隋煬帝，法國的拿破侖，我們對他們的評價都不能脫離當(dāng)時的社會背景，讓他們學(xué)會用一分為二的方法評價歷史人物，充分享受到學(xué)習(xí)歷史、參與歷史的喜悅。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣

“好孩子是夸出來的。”人無完人，我們不要總看學(xué)生的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，特別留意每個學(xué)生思想上、智力上、才能上的“閃光點”，對捕捉到的“閃光點”要及時鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教的學(xué)生中有個男生學(xué)習(xí)較差，但體育不錯，在運動會上奪得400米和800米的兩個冠軍，為班集體爭了光。會后，班主任在班上表揚了他，我們幾個科任老師也分別主動找他，從這次運動會說起，大大表揚他的長處，鼓勵他，只要肯下功夫，學(xué)習(xí)也會向賽跑那樣取得好成績，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。這位同學(xué)受到表揚，非常高興，覺得自己也很棒，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，文化成績不斷上升。此后，我們又如法炮制地對那些愛勞動、愛幫助別人的幾個學(xué)生進行如此教育，效果都還不錯。通過對學(xué)生“閃光點”的發(fā)現(xiàn)，再加入教師及時指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自己的成績和進步，用獲得成功的一些喜悅加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，就可以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強歷史課外教學(xué)活動

（一）通過了解所生活城市的歷史開展課外教學(xué)

歷史是一門綜合的課程，因為任何一個事物，都有其自身的歷史。因此，歷史教學(xué)要嘗試走出教室，走向社會，走向每個人。并且要以平常喜聞樂見的事物為引子，進行課外活動教學(xué)。如筆者每學(xué)期都在歷史教學(xué)中，充分利用本地的一些古老的建筑或物件，像城里一座歷史悠久的石橋，筆者帶學(xué)生去參觀，讓每個學(xué)生去了解這座橋的建造年代，使用了多少年，或讓學(xué)生再想想自己生活的城市還有多少類似的建筑物等。這是對自己生活環(huán)境歷史的認(rèn)識，由此再擴展到別的建筑物如北京故宮、長城、黃鶴樓、岳陽樓等等，從學(xué)生常見的事物中去了解歷史朝代，通過某一建筑物，進而了解當(dāng)時的社會生產(chǎn)力，人們的生活狀態(tài)等。

（二）通過認(rèn)識某一事物的歷史開展課外學(xué)習(xí)

歷史知識博大精深，對于十來歲的初中學(xué)生，只能通過擇其部分開展情景教學(xué)而進行學(xué)習(xí)。通過了解，筆者得知本地有個小廟曾是紅軍當(dāng)年戰(zhàn)爭年代的指揮部。于是據(jù)此展開課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀認(rèn)識該小廟，并探尋老一輩紅軍戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗足跡，回顧紅軍艱苦奮斗的革命歲月，從而經(jīng)過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的感情。

總之，光有興趣沒有責(zé)任感是做不好事情的，而只有責(zé)任感沒有興趣，勉強從之，也是做不好事情的，興趣和責(zé)任同樣重要。所以，作為初中歷史任課教師，有責(zé)任在日常的教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任意識，正確處理好培養(yǎng)興趣和責(zé)任的關(guān)系。當(dāng)然，學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成并非朝夕之事，需要教師長期的、矢志不渝的培養(yǎng)方能見效。

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