摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是在教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。初中是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，這一學(xué)科是以實踐為基礎(chǔ)發(fā)展的，要求學(xué)生有較強的動手能力。在這個階段幫助學(xué)生建立完善的知識技能體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生未來的綜合發(fā)展是非常必要的。因此，教師在課堂上不能僅僅枯燥的講解基礎(chǔ)知識，還要在進行實踐活動的時候，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文立足于目前我國初中化學(xué)實驗狀況，結(jié)合教育部對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，對如何在化學(xué)實驗中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提出以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)實驗；教育現(xiàn)狀；措施

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我國對于化學(xué)的教育是從初中三年級的時候開始的，這個年齡階段的孩子正處在素養(yǎng)的形成期，因此，可以從實驗教學(xué)過程中對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，避免高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。而且作為新鮮事物的化學(xué)，會使同學(xué)們感到好奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。否則的話，可能會引起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的反感，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。我國目前對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不完善，但是隨著新課改的實行素養(yǎng)培養(yǎng)勢在必行，就初中化學(xué)學(xué)科來說，培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使他們熱愛化學(xué)學(xué)科，對在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識能夠?qū)W以致用，并對其進行創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 我國目前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

因為受應(yīng)試教育的影響太深，學(xué)校過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而缺失對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前我國初中對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要還是通過教師講授的，學(xué)生能夠進行實驗的機會非常少。一方面，學(xué)校沒有較好的化學(xué)實驗工具，缺乏必要的實驗環(huán)境，特別是在某些貧困地區(qū)，不但缺少實驗設(shè)施，甚至可能都沒有化學(xué)實驗室的存在。對于需要實驗的部分，都是教師總結(jié)告訴學(xué)生，并使學(xué)生機械記憶。這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高極其不利，而且也無法收到較好的教育效果。另一方面，在初中的某些化學(xué)實驗是有危險的，例如，在學(xué)習(xí)制取氫氣的時候，就很可能會出現(xiàn)爆炸的情況；對于腐蝕酸的研究，也極有可能會給學(xué)生造成危險。學(xué)校往往出于對學(xué)生安全問題和實驗設(shè)施的考慮，而不會使學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)。在目前的化學(xué)教育模式中，實現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常困難的。新課標(biāo)要求初中學(xué)生在掌握一定知識技能的同時，要能夠形成基本實驗操作能力體系?；瘜W(xué)實驗分為提出問題、合理猜想、實驗證明和理論分析，在實際教學(xué)過程中，部分教師不注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為了教學(xué)便捷，限制學(xué)生進行猜想的范圍。而且在進行實驗的時候，不能鼓勵學(xué)生制定實驗計劃，而是直接給學(xué)生一個具體的模板，造成學(xué)生的實驗?zāi)芰θ笔В瑯O其不利于學(xué)生綜合能力和未來發(fā)展的需求。

二、 在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

（一） 完善化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”既然化學(xué)是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)展開的，那么，具備一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施就是十分必要的。齊全的實驗設(shè)施是安全進行實驗教學(xué)的重要前提，它可以保證學(xué)生進行有效的實驗學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。一般來說，無論教師講過多少次在實驗中需要注意的問題，在實際操作中總會出現(xiàn)各種差錯。因此，完善的化學(xué)設(shè)施建設(shè)就十分重要，它可以有效避免在實驗出現(xiàn)問題的時候可能對學(xué)生的安全造成的危害。相關(guān)教育單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求化學(xué)實驗室的設(shè)施，為化學(xué)實驗教學(xué)提供有力的保證。對于貧困地區(qū)，政府要投入相應(yīng)的資金，保證學(xué)習(xí)實驗室的設(shè)備正常。使學(xué)生進行化學(xué)實驗活動，提高動手能力，提高綜合素養(yǎng)。

（二） 幫助學(xué)生形成科學(xué)實驗觀

化學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，就是在不斷的實驗失敗中進步的。在化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生以實踐為真理的科學(xué)實驗觀。化學(xué)實驗的時候，要嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)則，并按照自己所做的實驗計劃分步驟進行，對于出現(xiàn)的問題要及時改正，調(diào)整實驗方案。在這個過程中，特別要注意的是對于實驗數(shù)據(jù)的記錄。對于初中化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，很多理論并不是和實驗結(jié)果完全吻合的。很多學(xué)生是建立在已知的實驗結(jié)果上進行實驗操作的，難免就會刻意地去接近實驗結(jié)果，而不會按照實驗要求去做。實驗結(jié)束后，也不能對自己在實驗中的問題進行分析改正，致使學(xué)習(xí)效果達不到要求，而且會使學(xué)生養(yǎng)成不良的實驗習(xí)慣，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。一定要按照實驗步驟操作，根據(jù)實際結(jié)果進行記錄，不能使理論知識先入為主。教師要進行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的實驗觀。

（三） 結(jié)合實際生活，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，特別是對剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初中學(xué)生而言。初中生處于敏感的青春期，一方面，對于新鮮事物非常好奇，敢于嘗試和學(xué)習(xí)；另一方面，他們的新鮮感維持的時間比較短，而且在遇到困難的時候很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生對化學(xué)的抵抗情緒。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。化學(xué)這一學(xué)科本身就具有較好的社會適應(yīng)性，與生活中的很多現(xiàn)象密切相關(guān)。教師可以以生活中的現(xiàn)象入手，將知識與生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近教師和同學(xué)之間的聯(lián)系，奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。單純的記憶化學(xué)知識會使人感到枯燥，但是其中很多知識我們生活中就可以用到，比如說，氯化鈉就是我們吃的鹽；小蘇打就是發(fā)酵劑；在做鹽酸和碳酸鈣制取二氧化碳的實驗中，就可以用大理石代替碳酸鈣，增加化學(xué)實驗的趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識印象深刻。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

牛頓說，如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。我們站在“巨人的肩膀上，”不是為了停留，而是為了能夠“看得更遠，”發(fā)現(xiàn)更多未知的知識，為社會的發(fā)展做貢獻。目前我國的化學(xué)整體創(chuàng)新能力不強，究其根本原因就是在學(xué)校的教育方法存在誤差，教師應(yīng)當(dāng)意識到這個問題，改變教育思想，不斷提高自己的教學(xué)能力。對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，一方面是為了能夠在生活中應(yīng)用，提高生活水平；另一方面，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)化學(xué)更多的未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)知識?；瘜W(xué)就是研究生活中存在的客觀物質(zhì)，例如，不小心踩到了紫羅蘭，而發(fā)現(xiàn)了化學(xué)指示劑。因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，從生活中進行探究，培養(yǎng)學(xué)生對于生活細(xì)節(jié)的關(guān)心，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，在實驗教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，提高學(xué)生的操作能力。對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合能力的發(fā)展是十分必要的，社會不斷地在改變，只有具備創(chuàng)新意識，才能發(fā)展核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、 總結(jié)語

綜上所述，在初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于學(xué)生非常有利。在快速發(fā)展的今天，社會對于人才的要求已經(jīng)不再限于一張學(xué)歷，而是學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合社會要求，在初中化學(xué)學(xué)科的實驗中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的動手能力，而且要注意對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生進一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)，培養(yǎng)成實用性人才。

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作者簡介：

李曉冬，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀二中。