尉華

摘 要：地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。初中地理課程在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，具有別的學(xué)科不可替代的教育功能。但是由于考試體制的緣故，地理學(xué)科在初高中課程中扮演著一個(gè)相對(duì)“尷尬”的角色：由于中考不考地理，初中地理在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不太受重視，被視為無足輕重的“副科”；高中地理則因?yàn)槌踔械幕A(chǔ)不牢，又成了部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)文綜的“瓶頸”。

關(guān)鍵詞：高效；地理教育；模式探究

在“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的潛在思想影響下，有些初中學(xué)生把地理課當(dāng)成休閑放松課，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是在浪費(fèi)時(shí)間，不如去學(xué)語數(shù)外，或者寫作業(yè)。在這樣的背景下，初中地理教師怎樣才能站住站穩(wěn)腳下的“三尺講臺(tái)”，守住守好自己手中的“一畝三分地”，不被“雞肋”，不被 “邊緣化”，其關(guān)鍵在于著眼培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理，樂意上地理課，把學(xué)習(xí)地理當(dāng)做樂趣，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)地理，學(xué)有所得，思有所悟。

本文聯(lián)系我多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理課堂教學(xué)模式的一些做法和體會(huì)進(jìn)行了幾點(diǎn)研究探索。

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

施教之功，貴在引導(dǎo)。新課導(dǎo)入處于一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，它將直接影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣和熱情。科學(xué)有效的新課導(dǎo)入可以將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起到事半功倍的作用。在地理課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法多種多樣。地理教師能否根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效的新課導(dǎo)入，用最短的時(shí)間將學(xué)生引入地理學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，將直接影響地理課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在講授八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)“疆域”第3課時(shí)“行政區(qū)劃”的內(nèi)容時(shí)，我采取學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)入，通過競(jìng)猜有關(guān)中國地名的謎語，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。講授八年級(jí)下冊(cè)第六章第四節(jié)“西北地區(qū)”，絕大多數(shù)學(xué)生都知道新疆的瓜果很甜，是久負(fù)盛名的“瓜果之鄉(xiāng)”，于是我便采用通俗易懂的新疆民謠——“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱”導(dǎo)入課程。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提高課堂實(shí)效

有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂活動(dòng)的主體性和學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與性，提高教學(xué)效率是目前地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、生成能力的重要場(chǎng)所。一堂成功的有生命力的地理課離不開課堂活動(dòng)的有效組織與落實(shí)。但是，課堂活動(dòng)也是一把雙刃劍，如果設(shè)計(jì)到位，可以大大提高課堂效率；否則，適得其反。地理教師如何面向全體學(xué)生，搞好課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)“三有（有趣、有序、有效）”教學(xué)目的，關(guān)鍵在于把握好課堂活動(dòng)的組織、調(diào)控和落實(shí)。這就要求地理教師要設(shè)計(jì)出具有清晰明確的目標(biāo)、生動(dòng)活潑的形式以及具體可循的規(guī)則的課堂活動(dòng)。只有這樣的活動(dòng)才能使學(xué)生廣泛參與、樂于參與、有效參與到課堂中來，從而真正落實(shí)和優(yōu)化地理課堂實(shí)際教學(xué)效果。

以七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“多變的天氣”為例，我在教學(xué)過程中從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，借助多媒體設(shè)備，通過游戲比賽、角色扮演、詞語接力等形式多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣，熟悉常用的天氣符號(hào)、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，從而達(dá)到初步了解天氣預(yù)報(bào)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成收看、收聽天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣。

三、適當(dāng)補(bǔ)充課外材料，完善地理教材

課外材料是地理教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是影響地理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要因素之一。一方面，恰當(dāng)?shù)剡x取課外材料是對(duì)地理教材的完善和補(bǔ)充；另一方面，地理教材中的有些地理信息是動(dòng)態(tài)變化的，需要不斷適時(shí)更新。出于實(shí)際教學(xué)的需要，在學(xué)生獲得新知識(shí)的同時(shí)，地理教師有選擇性地補(bǔ)充一些課外材料是非常必要的。教師在收集、選取、整理和利用課外材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意與該節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，選用的地理材料要具有可聽性、可讀性、趣味性和教育性，能夠作為該節(jié)地理教學(xué)的典型案例，適宜學(xué)生合作探究、討論和交流等。

八年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)“人口”，教材給出了我國第六次（2010年11月）人口普查數(shù)據(jù)。我在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充了印度第15次（2011年2月）人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并讓學(xué)生就中印人口現(xiàn)狀與問題展開激烈討論。通過討論比較，學(xué)生既了解了我國計(jì)劃生育工作取得的重大成就，也意識(shí)到了我國目前人口形式的嚴(yán)峻性。既落實(shí)了本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口觀教育的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)地理

地理的實(shí)用性很強(qiáng)，人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面都與地理有關(guān)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這是新課程改革提出的基本教學(xué)理念。

因此，地理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，從生活中汲取營養(yǎng)。地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地將生活引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活。這樣，不僅能夠?qū)旧系闹R(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來，而且可以使學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而能夠運(yùn)用其所學(xué)的地理知識(shí)來理解和解釋我們生活中一些簡(jiǎn)單的地理問題和地理現(xiàn)象。最終，使我們的地理課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的實(shí)際效應(yīng)。

興趣是最好的老師，地理教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)法多途徑多方式地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)地理課堂的趣味性，對(duì)于營造良好氛圍、構(gòu)建低碳高效地理課堂意義重大。能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前我們地理教師所追求的重要教學(xué)目標(biāo)。

編輯 李琴芳