李福英

摘 要：首先，文章闡明了信息技術(shù)多媒體運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，對學(xué)生和老師都有著積極作用。其次，文章提出了初中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)多媒體的整合措施，包括活躍教學(xué)氛圍、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺三個方面。最后，對全文進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合措施

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活中，給人類帶來了極大的便利。信息技術(shù)多媒體是將科學(xué)技術(shù)運用到信息的加工和處理中，將人與計算機(jī)有機(jī)聯(lián)系起來。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)過程中的重要手段。教師在教學(xué)過程中運用多媒體信息技術(shù)，革新教學(xué)手段，可以有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂中；可以有效地突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的意義

1.信息技術(shù)多媒體的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

跟傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，信息技術(shù)多媒體的運用添加了很多圖形、文本、視頻、聲音、動畫等內(nèi)容。這些資源的運用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為形象生動，有利于幫助學(xué)生對概念、定理、公式演變的理解。當(dāng)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識理解更容易，對知識的掌握更簡單時，學(xué)生也會更加愿意去接受新的知識。因此多媒體信息技術(shù)運用激發(fā)了學(xué)生的好奇心，當(dāng)他們主動去接受知識時，會降低學(xué)習(xí)難度，也更容易再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)多媒體的運用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)多采用老師、學(xué)生、黑板、粉筆四個元素的組合方式，初中數(shù)學(xué)知識相對抽象而復(fù)雜，學(xué)生接受起來難度增大。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用信息技術(shù)多媒體可以利用圖像、聲音、動畫等資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。例如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師采用PPT或者Flash動畫呈現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，教師讓學(xué)生最直觀地看到兩圓相離，既而通過位置的移動、距離的變化到兩圓相切再到兩圓相交，幫助學(xué)生理解。這樣的方式較之于書本上靜止的虛線移動，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.信息技術(shù)多媒體的運用可以促進(jìn)學(xué)生自主思考

信息多媒體的運用在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也激發(fā)學(xué)生的自主思考。通過教學(xué)手段的革新，原本在書本上靜止的圖形可以生動地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能更直觀地接受數(shù)學(xué)知識。在認(rèn)知這些知識的過程中，多媒體信息技術(shù)通過圖像、數(shù)字等變換，引發(fā)學(xué)生找出普遍的內(nèi)在的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的措施

1.整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息多媒體技術(shù)具有直觀、生動、形象的優(yōu)點。整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體，可以充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將乏味抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識制作成課件，以聲色并茂的圖形文字及富有感染力的視頻動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。例如，在人教版七年級數(shù)學(xué)上冊有理數(shù)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生對正數(shù)負(fù)數(shù)的理解，可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放以海平面為基準(zhǔn)的山脈、盆地、河流等視頻，讓學(xué)生在這些常見的事物中了解正數(shù)和負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)數(shù)軸時，可以給學(xué)生展示溫度計，通過播放動畫，讓學(xué)生觀察溫度的變化，幫助學(xué)生理解數(shù)軸的含義。

2.整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它重在理解事物之間內(nèi)在的邏輯規(guī)律，因此構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式非常重要。但由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并不容易。有規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的重要因素，在這一過程中，信息技術(shù)多媒體是一個非常有效的手段。教師在教學(xué)中可以運用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建一系列呈動態(tài)變化的圖表及數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在幾何教學(xué)中，僅靠書本上呈現(xiàn)的圖形對學(xué)生的空間想象能力要求很高，通過圖形的立體呈現(xiàn)及動態(tài)變化，可以幫助學(xué)生理解。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)制作一次函數(shù)的圖像，通過圖像的移動變化記錄數(shù)值變化，讓學(xué)生找出變化規(guī)律。

3.整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以運用多媒體信息技術(shù)，在制作教學(xué)課件時，突出顯示課堂的重要知識點，通過結(jié)構(gòu)化體系化的梳理，幫助學(xué)生立體化掌握初中數(shù)學(xué)知識。教師可以通過與學(xué)生互換角色，運用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺，例如創(chuàng)建學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生在鏈接平臺自主完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通過對數(shù)字、圖形的自主探索，找出一般規(guī)律。

信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在課堂上得到全新體驗，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元