錢力群

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度加快，社會對人才的需求也在轉(zhuǎn)變，新時(shí)代的人才不僅要理論知識扎實(shí)，更要有綜合的素質(zhì)能力。因此，對于初中物理教學(xué)來說也要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師要通過善用問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、表達(dá)能力等多項(xiàng)綜合能力，使學(xué)生更好地掌握物理學(xué)科知識。將研究問題導(dǎo)學(xué)在物理課堂上的應(yīng)用與教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)；物理課堂；教學(xué)方式

目前我國新課改不斷深入，初中物理課堂上的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。物理學(xué)科的內(nèi)容較為抽象，對于初中階段的學(xué)生來說要學(xué)好這門課程并不容易。教師不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式一味地給學(xué)生灌輸課本內(nèi)容，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，通過將問題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到物理課程中，給學(xué)生舉生活中的例子創(chuàng)造出情境感從而引導(dǎo)學(xué)生去想象、去思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、問題對教學(xué)的作用

問題是學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的來源，通過學(xué)生的求知欲能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科知識的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也對教師的教學(xué)工作有非常重要的作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生提出引導(dǎo)性問題，能夠快速讓學(xué)生快速地提升注意力，思想更專注，學(xué)習(xí)效率更高。對于初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的自尊心會促使自己當(dāng)遇到回答不上來的問題就會更加努力地去學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的不足。

二、問題導(dǎo)學(xué)對物理教學(xué)的意義

初中物理對學(xué)生來說是接觸物理的初級階段，而物理學(xué)科的內(nèi)容抽象度很高，學(xué)生在初期接觸這些內(nèi)容的時(shí)候理解起來也有一定難度。而問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式融入初中物理課堂上能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程知識，給物理教學(xué)工作打開了新的方向。問題導(dǎo)學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，能夠改變學(xué)生過去依賴教師的問題，激發(fā)學(xué)生思維能力。問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用也講究方式和技巧，教師在給學(xué)生設(shè)置問題時(shí)首先要以學(xué)生為核心，充分了解掌握知識的情況，提出能滿足學(xué)生興趣和需求的問題。比如，在講解串聯(lián)與并聯(lián)的知識點(diǎn)時(shí)，教師在課前預(yù)先設(shè)置好問題，再制作一個(gè)實(shí)物的電路教具，然后再用實(shí)物給學(xué)生演示，讓學(xué)生能直觀地看到知識的運(yùn)用，通過問題的引導(dǎo)性讓學(xué)生邊看邊思考，提高課堂效率。

三、問題導(dǎo)學(xué)在初中物理課堂的教學(xué)應(yīng)用

（一）設(shè)置課前問題

預(yù)習(xí)對于學(xué)生掌握初中物理課程的知識尤為重要，課上的時(shí)間有限，學(xué)生在課上提問的時(shí)間不足，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方式能對知識有大概的了解。通過預(yù)習(xí)問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生對預(yù)習(xí)有個(gè)正確的思路，不僅能幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)物理知識，還能提升學(xué)生解決問題的能力。比如，當(dāng)下一課要講聲音的產(chǎn)生和傳播時(shí)，教師可以提出問題：“聲音的特征是什么？”“聲音是如何產(chǎn)生的？”“如何利用聲音？”“噪音的危害如何進(jìn)行有效控制？”學(xué)生就可以對教師提出的問題有針對性地預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)問題的設(shè)置可以大大地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂上的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動(dòng)的接收教師的知識，不進(jìn)行主動(dòng)思考缺乏學(xué)習(xí)的自主性。教師可以通過在課堂上提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解答問題。教師在課上的提問要貫穿整節(jié)課，由淺至深的提問題。教師還要充分注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師對自身的重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力、解決能力。為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以提出問題后讓學(xué)生之間進(jìn)行分組討論，增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)習(xí)的氣氛在課堂上活躍起來，讓學(xué)生在討論與交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)班級上形成良好積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）設(shè)置課后問題

初中物理的教學(xué)工作，不僅要在課堂中進(jìn)行問題的引導(dǎo)，還要注重課后的時(shí)間利用。首先，教師給學(xué)生設(shè)置好課后問題，讓學(xué)生能在課余時(shí)間對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行再一次的溫故知新，等于是做了一次知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，能加深學(xué)生的印象。其次，初中的學(xué)生在此階段還未形成很好的自我約束力，在獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)會沒有目的性盲目地學(xué)習(xí)。通過教師設(shè)置的課后問題，學(xué)生能帶著問題去思考，有針對性的帶著問題去復(fù)習(xí)，這在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。帶著問題去復(fù)習(xí)去思考，能幫助學(xué)生將課上所學(xué)知識進(jìn)行消化吸收總結(jié)歸納，讓學(xué)生對知識更加深入的理解，做到更好地掌握和運(yùn)用。

通過采用問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考能力，自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)不再依賴教師。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式不僅適用于初中物理的課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和認(rèn)知能力有很大幫助，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生在未來發(fā)展的幫助也是意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢僑.問題導(dǎo)學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（8）：57.

編輯 劉瑞彬