邵富國

語文教育家呂叔湘先生說：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！边@就要求我們每一位語文教師在傳授學(xué)生知識的同時，還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展各方面的教學(xué)研究！因此，做好語文教研工作，對于促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展具有十分重要的意義！

那么，在平時的工作中怎么做好語文教研工作呢？

一、要以新課改為契機(jī)，扎實(shí)認(rèn)真地實(shí)施教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)課改研討活動，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平

要進(jìn)行教研活動容易，但要做好它又不容易！其實(shí)，我們每天進(jìn)行的備課、上課、批改作業(yè)的活動過程都必然伴隨著教研活動。備課、上課過程中的靈感，或者上哪節(jié)課感覺教學(xué)效果或教學(xué)氛圍特別好等。如果在事后把它寫下來，進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真反思，深入挖掘，或是把它上升到理論高度，與別人進(jìn)行交流，那肯定會迅速提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)成績。這個過程，就像每個人都看到蘋果落地，卻只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力一樣。

《禮記·學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽覀冎挥性鷮?shí)認(rèn)真地實(shí)施教學(xué)工作，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，進(jìn)而探討細(xì)究，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。所以，教和研是相輔相成、互相促進(jìn)的。

我們語文組在平時的工作中，非常注重提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。除了平時認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)等，還積極組織老師參加市縣教科所、教育局以及學(xué)校組織的各類教學(xué)競賽活動。

另外，我們還經(jīng)常在教研組內(nèi)開展形式多樣的教學(xué)交流活動，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。例如：組織開展以備課組為單位的“教材教法研究”集體備課活動，全面推動語文學(xué)科的教研氛圍，確保資源共享。同時，我們還開展新課改系列調(diào)研工作，從內(nèi)涵上切實(shí)提高教師自身的素質(zhì)，讓各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段化為語文教師具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升教師自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而適應(yīng)新課改形勢的需要。

總之，我們要充分發(fā)揮教研組的功能，提升教研組活動的質(zhì)量，很好地利用教研組資源，發(fā)揮語文組集體的智慧，形成老、中、青全方位的互補(bǔ)，全面提高語文教師的素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

二、樹立較強(qiáng)的校本研究意識，注重校本教材的建設(shè)和開發(fā)

我們還以新課改為契機(jī)，動員和鼓勵語文組教師積極開設(shè)其他校本課程，如書法欣賞與實(shí)踐課、民俗探究課等。這些課程豐富多彩，生動有趣，贏得了很多學(xué)生的贊揚(yáng)和認(rèn)可，同時也有利于學(xué)生豐富知識、開闊視野，增強(qiáng)他們對傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心和決心。

在新的時代里，我們還要進(jìn)一步把握好校本教研的特征——校本教研必須立足課堂，校本教研必須立足學(xué)生，校本教研必須珍視經(jīng)驗(yàn)、注重反思等。要從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度去研究學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的發(fā)展廣度和深度。總之，要從學(xué)生出發(fā)，又回歸到學(xué)生，這便是校本教研的本質(zhì)要求。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展各種豐富多彩的校園文學(xué)活動

目前，校園文學(xué)活動出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面，成為當(dāng)今語文教改與發(fā)展中一個引人注目的現(xiàn)象。新課程理念下，教師如何設(shè)計并開展與閱讀鑒賞活動有關(guān)的校園文學(xué)活動，已顯得非常重要。為此，語文組緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開展了各種豐富多彩的校園文學(xué)活動。如：鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建文學(xué)社等各種社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)、參與活動的積極性和創(chuàng)造性。我們要求學(xué)生自辦的班級手抄報，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，現(xiàn)已成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，為培育文學(xué)新苗、促進(jìn)學(xué)生成長起到了重要的作用。

另外，學(xué)校每學(xué)期一次的校園“經(jīng)典誦讀 書香校園”也是語文組的重頭戲。在新課改背景下，我們緊密結(jié)合語文教材的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，極大地豐富了校園文化生活。此外，我們還組織學(xué)生積極參與每年一次的“語文報杯”中學(xué)生作文大賽，取得了優(yōu)異的成績。

毋庸置疑，在落實(shí)新課標(biāo)、推進(jìn)新課改的過程中，校園文學(xué)活動的確發(fā)揮了重要的作用。同時，學(xué)生的校園文學(xué)活動充分張揚(yáng)了學(xué)生的思想、思維、創(chuàng)造性以及個性。所以要構(gòu)建開放型的語文閱讀教學(xué)理念、探究開放型的語文閱讀與寫作教學(xué)策略，需要在校園文學(xué)開展過程中進(jìn)行不斷研究和實(shí)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)課題研究，以課題研究為載體，提高語文教師隊(duì)伍的整體專業(yè)理論水平

《禮記·學(xué)記》云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蔽矣X得，教學(xué)而不研，如坐井而觀天。新課標(biāo)下的教師不再是單一的知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，這就要求新時代的教師必須不斷完善自己、提高自己，成為一名研究型的教師，這樣，教師才具有創(chuàng)造性，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

而要成為研究型的教師就必須學(xué)會課題研究。實(shí)踐表明，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。尤其在近幾年，教師開展課題研究已成為教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。這不僅能夠使教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，還有助于養(yǎng)成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，形成科研指導(dǎo)教學(xué)的意識。

為此，我們語文組鼓勵廣大教師積極開展課題研究的嘗試。由語文組牽頭的課題“農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展模式探究”正在進(jìn)行研究；我們還要求語文組教師多閱讀教學(xué)理論書籍和雜志，收集新的教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；積極參加繼續(xù)教育，提高理論水平。這樣就一定可以搞好我們的教研，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”，這短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，我們才能在新課程改革的浪潮中激起一朵朵美麗的浪花！

編輯 馬曉榮