余薇

摘 要：時(shí)下，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。誠(chéng)然，在提升課堂教學(xué)效率方面，信息技術(shù)功不可沒(méi)。但是，如果教師在課堂教學(xué)中不能科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)的話，那么，信息技術(shù)在提升課堂教學(xué)效率方面的作用也就微乎其微。將以相關(guān)理論研究成果為參考，以自身教學(xué)實(shí)際為案例，淺顯論述信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；有效運(yùn)用

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與初中美術(shù)學(xué)科的無(wú)縫結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，唯有將信息技術(shù)恰如其分地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合。那么，初中美術(shù)教師究竟應(yīng)該如何將信息技術(shù)恰如其分地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中呢？

到目前為止，關(guān)于信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂中有效運(yùn)用方面的研究成果日新月異、推陳出新。為了能夠準(zhǔn)確探究信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用的策略，筆者不僅對(duì)相關(guān)理論研究成果進(jìn)行了梳理，還對(duì)自身教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回顧。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述自身對(duì)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、借助網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)素材，豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是建構(gòu)高效課堂的重要支撐。相比于以往，在教育信息化時(shí)代，教師搜集與整理教學(xué)素材的渠道更為廣泛。教師借助于信息化網(wǎng)絡(luò)渠道能夠迅速搜集與整理豐富多元的教學(xué)素材并為我所用。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了能夠更好地達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，教師需要搜集與整理形形色色的教學(xué)素材，進(jìn)而豐富自身的教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)正好可以成為教師搜集教學(xué)素材的一條廣闊渠道。

在教學(xué)人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《春天的暢想》這一課的時(shí)候，筆者借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集了一些教學(xué)素材。比如，筆者搜集了油畫(huà)《初春》、雕塑《春風(fēng)》以及水墨畫(huà)《初春的陽(yáng)光》等。除此之外，筆者還搜索并下載了一首樂(lè)曲《春天奏鳴曲》。利用這些教學(xué)素材，筆者制作了精美實(shí)用的課件。在課堂中，教師利用該課件就可以讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)《春天奏鳴曲》，一邊欣賞這些關(guān)于“春天”的作品。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)素材，不僅能夠切實(shí)減輕初中美術(shù)教師的工作負(fù)擔(dān)，還能夠?yàn)榻?gòu)初中美術(shù)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！睘榱孙@著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，教師必須采取一些有效的策略激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。情景教學(xué)法是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一。情景教學(xué)法成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景既緊扣教材，又形象逼真，那么，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)情景中所呈現(xiàn)的新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教育信息化背景下，初中美術(shù)教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

《凝練的視覺(jué)符號(hào)》是人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中的一課。本課的知識(shí)與能力目標(biāo)是讓學(xué)生了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素以及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)的興趣，筆者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。多媒體課件向?qū)W生形象逼真地展示了生活中的各種標(biāo)志，如禁止吸煙標(biāo)志、左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志以及學(xué)校的?；盏取Ｔ诮處煹囊I(lǐng)下，當(dāng)學(xué)生逐一欣賞完課件中的這些標(biāo)志之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

歸因于多媒體課件圖文并茂的特征，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、依托微課講解繪畫(huà)技法，提升繪畫(huà)能力

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分美術(shù)教師在講解一些繪畫(huà)技法的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生人數(shù)相對(duì)比較多，所以有一些學(xué)生根本看不清楚教師的板書(shū)示范。事實(shí)上，部分初中學(xué)生未能熟練掌握一些繪畫(huà)技法的主要原因就是他們沒(méi)有看清楚教師的示范。學(xué)生未能熟練掌握繪畫(huà)技法，提升繪畫(huà)能力自然也就無(wú)從談起。

因此，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都熟練掌握一些繪畫(huà)技法，初中美術(shù)教師要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生清晰地觀看教師的板書(shū)示范。筆者認(rèn)為，教師可以巧妙地依托微課講解繪畫(huà)技法，以此提升學(xué)生的繪畫(huà)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《設(shè)計(jì)紋樣》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生熟練掌握“鉛筆素描”的一些基本技法，筆者設(shè)計(jì)制作了一節(jié)微課。在這節(jié)只有不到五分鐘的微課中，筆者言簡(jiǎn)意賅地向?qū)W生講解了一些素描的基本技巧。

除此之外，教師還可以利用手機(jī)同屏技術(shù)向?qū)W生同步展示一些繪畫(huà)技法以及手工制作的過(guò)程等，據(jù)此提升學(xué)生的繪畫(huà)能力以及手工制作水平等。

毋庸置疑，信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的方法遠(yuǎn)不止這些。教師還可以通過(guò)組建微信群為學(xué)生搭建一個(gè)交流美術(shù)學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，教師也可以利用交互式一體機(jī)優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的方法等。

總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)如同一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中。初中美術(shù)教師一定要巧借信息技術(shù)之春風(fēng)，提升美術(shù)課堂之效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮.淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（3）：56.

[2]張蔚霞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（1）：95-96.

編輯 張珍珍