朱鈺

摘 要：事實上，在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

關鍵詞：高職院校，職業(yè)道德，教育改革

一、高職院校的職業(yè)道德教育相關內容

如何加強學生的職業(yè)道德教育，已經成為了全社會的熱點關注問題，也應當成為高職院校教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，如何對高職院校的學生進行職業(yè)道德教育早已經上升到了一個社會問題。隨著社會的發(fā)展，社會教育水平的不斷提升，高職教育早就不只是一個單純的教育途徑，而是以最大限度地滿足社會的經濟發(fā)展需要以及推動社會的發(fā)展，將培養(yǎng)學校學生們的職業(yè)能力作為主要要求。在高職院校的教育教學體系當中，高職院校應當以理論教學和工作相關實踐進行結合，牢牢地把握住社會上對人才的要求，培養(yǎng)能夠迅速適應社會的高素質綜合技能人才。在高職院校對人才的持續(xù)培養(yǎng)過程當中，高職院校對人才的培養(yǎng)模式在很大程度上都影響了人才的質量，甚至對人才的培養(yǎng)效果和質量都起了決定性作用。因此能否適應社會的需求，根據社會的需求進行相應的人才培養(yǎng)，這對于高職院校人才培養(yǎng)而言具有十分重要的意義。

1.1.對高職院校學生進行職業(yè)道德的意義

在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

1.2.高職院校開展職業(yè)道德教育的基本內容

在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準所謂職業(yè)道德，就是指在某一行業(yè)當中所有從業(yè)人員在履行本職工作中所要遵循的與本行業(yè)相一致的道德準則和行為規(guī)范。職業(yè)道德不僅是社會道德的重要組成部分。是整個社會的道德限度在某一職業(yè)的中的具體表現，因此高職院校必須對學生的職業(yè)道德進行嚴格的教育教學，樹立學生正確的就業(yè)觀念和價值觀念，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質。高職院校的帶有顯著的職業(yè)性特征，學校內開設的專業(yè)大多數都是與社會上的崗位一一對應，教育的針對性十分明顯。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

二、高職院校的職業(yè)道德教育相關方式

在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

2.1. 大力開展高職學生的職業(yè)理想教育

到目前為止，大多數高職院校的教育過程中，太過于看重課程體系的系統(tǒng)完整性，這雖然維持了教育體系的持續(xù)推進，卻不能根據高職教育中的教育進行有特色的課程安排。事實上，我們不可回避的是，高職院校的教育模式與傳統(tǒng)的高等教育是存在著一定的差距的，它不能一味的采用傳統(tǒng)本科院校的精英教育理念，單純的使用本科院校的教育理念已經不能滿足高職院校學生的只是需要。我們需要正視高職院校的學生與其他傳統(tǒng)本科學生之間的差距，但是很多高職院校還是不能跳出這種傳統(tǒng)的教育模式，在對學生進行教育的過程中，仍然以傳統(tǒng)的理論知識作為重點的教育方式，在對人才的培養(yǎng)上一直都采用傳統(tǒng)本科院校的教育方針，學校的教育教學體系陳舊，這對高職院校的學生培養(yǎng)是十分不利的方面。

所謂學生的職業(yè)理想，就是指學生根據社會上的要求和學生的個人條件，從而確立的有關于自身未來的奮斗目標。高職院校在對學生的進行職業(yè)理想教育的過程中，一定需要告訴學生將職業(yè)的理想和理想的職業(yè)進行區(qū)分。職業(yè)理想首先要考慮的不是自身的物質要求，而是社會的、公眾的需要，要求每個學生從國家和民族的大局出發(fā)來選擇自己的職業(yè)，努力做好自己本職的工作，堅持全心全意為人民服務，在此基礎上，才能獲得個性的滿足及全面的發(fā)展。職業(yè)理想是一定的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范在一定的職業(yè)和從業(yè)者人格上的充分實現，崇高的職業(yè)理想的實現，要有良好的職業(yè)道德作保證，反之，自覺遵循職業(yè)道德，就能保證職業(yè)理想的實現。

2.2.對學生加強法制道德教育

事實上，在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

三、總結

在當今的高職教育當中，大多數的高職學生還是打算畢業(yè)之后迅速步入社會，開始就業(yè)。選擇繼續(xù)深造的學生還只是少數。這就要求學校在多學生進行基礎的理論以及實踐教學的同時，也要對學生的職業(yè)道德進行相當的教育。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。到目前為止，大多數高職院校的教育過程中，太過于看重課程體系的系統(tǒng)完整性，這雖然維持了教育體系的持續(xù)推進，卻不能根據高職教育中的教育進行有特色的課程安排。所謂職業(yè)道德，就是指在某一行業(yè)當中所有從業(yè)人員在履行本職工作中所要遵循的與本行業(yè)相一致的道德準則和行為規(guī)范。職業(yè)道德不僅是社會道德的重要組成部分。是整個社會的道德限度在某一職業(yè)的中的具體表現，因此高職院校必須對學生的職業(yè)道德進行嚴格的教育教學，樹立學生正確的就業(yè)觀念和價值觀念，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質。高職院校的帶有顯著的職業(yè)性特征，學校內開設的專業(yè)大多數都是與社會上的崗位一一對應，教育的針對性十分明顯。一名學生能否在畢業(yè)之后迅速融入進職業(yè)崗位當中，出去自身的專業(yè)能力，對待崗位的態(tài)度也是考核的重要標準，對待工作的態(tài)度以及責任心是十分重要的項目指標。在當今的市場經濟當中，一個人的職業(yè)基本道德是否能夠通過社會大眾的判斷標準，這對于一個人是否能夠安穩(wěn)的工作在崗位上是十分重要的，這是因為職業(yè)道德往往比專業(yè)水準更加受到人們的廣泛關注。因此，高職院校更應該注重對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的個人素質，遵守社會上各種各樣的道德準則。

事實上，我們不可回避的是，高職院校的教育模式與傳統(tǒng)的高等教育是存在著一定的差距的，它不能一味的采用傳統(tǒng)本科院校的精英教育理念，單純的使用本科院校的教育理念已經不能滿足高職院校學生的只是需要。我們需要正視高職院校的學生與其他傳統(tǒng)本科學生之間的差距，但是很多高職院校還是不能跳出這種傳統(tǒng)的教育模式，在對學生進行教育的過程中，仍然以傳統(tǒng)的理論知識作為重點的教育方式，在對人才的培養(yǎng)上一直都采用傳統(tǒng)本科院校的教育方針，學校的教育教學體系陳舊，這對高職院校的學生培養(yǎng)是十分不利的方面。

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