王麗萍

摘 要：幼兒早操環(huán)節(jié)應注重幼兒參與的興趣和質(zhì)量，教師設計早操活動要避免音樂選擇、隊形隊列、器械使用等方面的誤區(qū)。要選擇合適的音樂、多變的隊形隊列和合適的早操器械來優(yōu)化早操活動，培養(yǎng)幼兒運動能力和興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學；早操；幼兒教育；素質(zhì)

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0072-01

早操是幼兒一日活動的開始，不僅有鍛煉幼兒大肌肉、促進幼兒動作發(fā)展的重要作用，更起著激發(fā)幼兒情緒情感、讓幼兒更愉快地參與一日活動的特殊作用。因此教師應重視幼兒早操，找出問題所在，找到解決途徑。

一、幼兒早操存在的問題

（1）音樂選擇不合理。教師在音樂和動作的編排上，往往沒有充分重視對幼兒的年齡特點和心理特征的把握，多是從主觀的角度出發(fā)引領(lǐng)幼兒進行早操活動，忽視了幼兒自身的感受，導致幼兒參與的積極性逐漸降低。（2）隊形隊列比較單一。有的教師在幼兒早操中沒有意識到隊形隊列的重要性，認為排列整齊就可以，導致早操變得死板無趣。教師應充分考慮利用隊形隊列的變化提高幼兒跑、跳等運動技能和團體協(xié)作能力，提高幼兒參與興趣。（3）早操器械缺乏科學利用。為了豐富早操的形式，教師常常會選擇合適的器械讓幼兒練習使用，如球、令旗、啞鈴等，但幼兒園在利用器械進行早操活動中也存在一些不合理的現(xiàn)象。首先是器械的“一次性”問題。幼兒園往往開始投放器械的時候一股腦上了很多器械，但很多器械都是用一次或很短的時間，沒有發(fā)揮器械應有的作用，還造成了器械的浪費。第二是器械的“花架子”問題。很多早操器械過度重視美觀，輕實用，玩法單一，不能充分開發(fā)幼兒的運動潛能和創(chuàng)造力。第三是器械的“功利性”問題。幼兒園為了迎接各種檢查，并沒有考慮幼兒的實際需求和運動特點，弄出來的很多器械都是為了充門面，擺樣子，沒有在實際的早操活動中發(fā)揮應有的作用。

二、優(yōu)化幼兒早操活動的有效途徑

1.關(guān)注幼兒感受，選擇適合的音樂

教師在早操活動中要重視音樂的選擇，應配上歡快的音樂讓幼兒有節(jié)奏地運動和鍛煉。例如，大班應選取動感強、節(jié)奏明快的樂曲，那么如何找到適合的音樂呢？教師可以多聽聽幼兒嘴里都在哼唱什么歌，對什么音樂比較感興趣，讓幼兒自己來選擇。比如早操踏步音樂《奮斗》，幼兒無意間聽到之后非常喜歡，并一直哼著它的曲調(diào)，經(jīng)過大家的篩選，孩子們覺得在踏步的時候用上這個音樂會比較振奮精神。教師尊重了孩子的選擇，將這一音樂用在了早操踏步這一環(huán)節(jié)，孩子們在聽到音樂后都特別高興，踏步也鏗鏘有力。可見，尊重幼兒的感受和想法，讓他們參與到?jīng)Q策中，可以更好地調(diào)動幼兒參與的積極性，使早操活動充滿活力。

2.豐富隊形隊列，促進幼兒集體協(xié)作

早操是一種集體活動，而幼兒的集體協(xié)作能力的提高有賴于多變的隊列隊形，教師要發(fā)揮創(chuàng)意能力，精心組織和編排早操的隊形隊列。例如大班的幼兒可以練習分隊、合隊、并隊走，熟練之后可增加螺旋形走、X形走，提升難度，逐步訓練幼兒的協(xié)調(diào)能力和集體協(xié)作能力。教師要在早操活動中觀察幼兒的活動狀態(tài)，并依據(jù)幼兒的年齡和能力逐步變換隊形隊列，以適應幼兒伸展、跑跳等需要。另外教師要有耐心，積極引導幼兒，多表揚和鼓勵幼兒，促使他們提高運動協(xié)調(diào)性，跟上隊列的變化。

3.巧用早操器械，提高幼兒活動興趣

器械早操是在徒手操動作基礎上，手持輕器械，做各種動作。它既有身體各部位的運動，又有變化器械的動作。鍛煉時應根據(jù)不同器械的特點，進行各種身體運動的練習。為提高幼兒學習的興趣，教師應從幼兒本身出發(fā)，下大力氣開發(fā)器械的鍛煉功能和鍛煉手段，讓幼兒愛上器械，喜歡玩器械，從而在使用器械的活動中提升協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。（1）利用器械增加趣味性。教師在早操器械的選擇上要考慮到幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的階段，充分結(jié)合幼兒的興趣愛好，增加早操的趣味性。例如，教師可選用幼兒熟知的“金箍棒”演化而來的棍子作為早操器械。教師根據(jù)器械的特點，教一些簡單的動作，并把動作要領(lǐng)用一些有趣的名字啟發(fā)幼兒，如“頂天立地”“回頭望月”“猴王轉(zhuǎn)棍”等。幼兒有了對“金箍棒”的興趣，參與早操的熱情大大提高。（2）利用器械實現(xiàn)一物多玩。教師要注意，器械不是越復雜越好，簡單的器械通過合理的開發(fā)與利用，能起到很好的教學效果。例如對于簡單的長棒，一物多玩就是很好的教學手段，教師可結(jié)合棍棒的特性和孩子的年齡特點，把長棒想象成槍、傘、障礙物等，創(chuàng)編一系列的動作，如跨、跑、跳、體側(cè)、體轉(zhuǎn)等，達到鍛煉效果。另外教師也可以提供多種輔助材料與早操器械配合使用，如紙球、飛盤等，鼓勵孩子們創(chuàng)造出各種各樣的玩法。（3）利用器械加入游戲元素。教師應給幼兒充分的自由發(fā)揮空間，讓幼兒充分發(fā)揮器械的游戲功能。比如長棒，有的幼兒說可以拼成格子，大家可以單腿跳；有的說可以把它作為橫桿，從上面跨過去；有的幼兒說可以兩個人炒豆子。經(jīng)過教師鼓勵和引導，幼兒經(jīng)常會創(chuàng)造出一些意想不到的玩法，如把兩根棍子當抬物的擔架，把飛盤放在上面運東西等。

總之，教師要在早操環(huán)節(jié)對幼兒進行科學的指導，尊重幼兒的感受，發(fā)揮幼兒的自主性。要從音樂選擇、隊形隊列、器械運用等方面提高幼兒早操的活動質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的運動能力和運動興趣。

參考文獻：

[1]王英光.談談幼兒早操的創(chuàng)編[J].學前教育研究，2002（12）.

[2]古雙娣.小班幼兒早操創(chuàng)編中輕體育器械的運用策略研究[J].廣州廣播電視大學學報，2017（06）.