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        優(yōu)化幼兒早操活動的策略探索

        2018-11-16 08:58:58王麗萍
        成才之路 2018年28期
        關(guān)鍵詞:早操幼兒教育體育教學

        王麗萍

        摘 要:幼兒早操環(huán)節(jié)應注重幼兒參與的興趣和質(zhì)量,教師設計早操活動要避免音樂選擇、隊形隊列、器械使用等方面的誤區(qū)。要選擇合適的音樂、多變的隊形隊列和合適的早操器械來優(yōu)化早操活動,培養(yǎng)幼兒運動能力和興趣。

        關(guān)鍵詞:體育教學;早操;幼兒教育;素質(zhì)

        中圖分類號:G613.7 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)28-0072-01

        早操是幼兒一日活動的開始,不僅有鍛煉幼兒大肌肉、促進幼兒動作發(fā)展的重要作用,更起著激發(fā)幼兒情緒情感、讓幼兒更愉快地參與一日活動的特殊作用。因此教師應重視幼兒早操,找出問題所在,找到解決途徑。

        一、幼兒早操存在的問題

        (1)音樂選擇不合理。教師在音樂和動作的編排上,往往沒有充分重視對幼兒的年齡特點和心理特征的把握,多是從主觀的角度出發(fā)引領(lǐng)幼兒進行早操活動,忽視了幼兒自身的感受,導致幼兒參與的積極性逐漸降低。(2)隊形隊列比較單一。有的教師在幼兒早操中沒有意識到隊形隊列的重要性,認為排列整齊就可以,導致早操變得死板無趣。教師應充分考慮利用隊形隊列的變化提高幼兒跑、跳等運動技能和團體協(xié)作能力,提高幼兒參與興趣。(3)早操器械缺乏科學利用。為了豐富早操的形式,教師常常會選擇合適的器械讓幼兒練習使用,如球、令旗、啞鈴等,但幼兒園在利用器械進行早操活動中也存在一些不合理的現(xiàn)象。首先是器械的“一次性”問題。幼兒園往往開始投放器械的時候一股腦上了很多器械,但很多器械都是用一次或很短的時間,沒有發(fā)揮器械應有的作用,還造成了器械的浪費。第二是器械的“花架子”問題。很多早操器械過度重視美觀,輕實用,玩法單一,不能充分開發(fā)幼兒的運動潛能和創(chuàng)造力。第三是器械的“功利性”問題。幼兒園為了迎接各種檢查,并沒有考慮幼兒的實際需求和運動特點,弄出來的很多器械都是為了充門面,擺樣子,沒有在實際的早操活動中發(fā)揮應有的作用。

        二、優(yōu)化幼兒早操活動的有效途徑

        1.關(guān)注幼兒感受,選擇適合的音樂

        教師在早操活動中要重視音樂的選擇,應配上歡快的音樂讓幼兒有節(jié)奏地運動和鍛煉。例如,大班應選取動感強、節(jié)奏明快的樂曲,那么如何找到適合的音樂呢?教師可以多聽聽幼兒嘴里都在哼唱什么歌,對什么音樂比較感興趣,讓幼兒自己來選擇。比如早操踏步音樂《奮斗》,幼兒無意間聽到之后非常喜歡,并一直哼著它的曲調(diào),經(jīng)過大家的篩選,孩子們覺得在踏步的時候用上這個音樂會比較振奮精神。教師尊重了孩子的選擇,將這一音樂用在了早操踏步這一環(huán)節(jié),孩子們在聽到音樂后都特別高興,踏步也鏗鏘有力。可見,尊重幼兒的感受和想法,讓他們參與到?jīng)Q策中,可以更好地調(diào)動幼兒參與的積極性,使早操活動充滿活力。

        2.豐富隊形隊列,促進幼兒集體協(xié)作

        早操是一種集體活動,而幼兒的集體協(xié)作能力的提高有賴于多變的隊列隊形,教師要發(fā)揮創(chuàng)意能力,精心組織和編排早操的隊形隊列。例如大班的幼兒可以練習分隊、合隊、并隊走,熟練之后可增加螺旋形走、X形走,提升難度,逐步訓練幼兒的協(xié)調(diào)能力和集體協(xié)作能力。教師要在早操活動中觀察幼兒的活動狀態(tài),并依據(jù)幼兒的年齡和能力逐步變換隊形隊列,以適應幼兒伸展、跑跳等需要。另外教師要有耐心,積極引導幼兒,多表揚和鼓勵幼兒,促使他們提高運動協(xié)調(diào)性,跟上隊列的變化。

        3.巧用早操器械,提高幼兒活動興趣

        器械早操是在徒手操動作基礎上,手持輕器械,做各種動作。它既有身體各部位的運動,又有變化器械的動作。鍛煉時應根據(jù)不同器械的特點,進行各種身體運動的練習。為提高幼兒學習的興趣,教師應從幼兒本身出發(fā),下大力氣開發(fā)器械的鍛煉功能和鍛煉手段,讓幼兒愛上器械,喜歡玩器械,從而在使用器械的活動中提升協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。(1)利用器械增加趣味性。教師在早操器械的選擇上要考慮到幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的階段,充分結(jié)合幼兒的興趣愛好,增加早操的趣味性。例如,教師可選用幼兒熟知的“金箍棒”演化而來的棍子作為早操器械。教師根據(jù)器械的特點,教一些簡單的動作,并把動作要領(lǐng)用一些有趣的名字啟發(fā)幼兒,如“頂天立地”“回頭望月”“猴王轉(zhuǎn)棍”等。幼兒有了對“金箍棒”的興趣,參與早操的熱情大大提高。(2)利用器械實現(xiàn)一物多玩。教師要注意,器械不是越復雜越好,簡單的器械通過合理的開發(fā)與利用,能起到很好的教學效果。例如對于簡單的長棒,一物多玩就是很好的教學手段,教師可結(jié)合棍棒的特性和孩子的年齡特點,把長棒想象成槍、傘、障礙物等,創(chuàng)編一系列的動作,如跨、跑、跳、體側(cè)、體轉(zhuǎn)等,達到鍛煉效果。另外教師也可以提供多種輔助材料與早操器械配合使用,如紙球、飛盤等,鼓勵孩子們創(chuàng)造出各種各樣的玩法。(3)利用器械加入游戲元素。教師應給幼兒充分的自由發(fā)揮空間,讓幼兒充分發(fā)揮器械的游戲功能。比如長棒,有的幼兒說可以拼成格子,大家可以單腿跳;有的說可以把它作為橫桿,從上面跨過去;有的幼兒說可以兩個人炒豆子。經(jīng)過教師鼓勵和引導,幼兒經(jīng)常會創(chuàng)造出一些意想不到的玩法,如把兩根棍子當抬物的擔架,把飛盤放在上面運東西等。

        總之,教師要在早操環(huán)節(jié)對幼兒進行科學的指導,尊重幼兒的感受,發(fā)揮幼兒的自主性。要從音樂選擇、隊形隊列、器械運用等方面提高幼兒早操的活動質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒的運動能力和運動興趣。

        參考文獻:

        [1]王英光.談談幼兒早操的創(chuàng)編[J].學前教育研究,2002(12).

        [2]古雙娣.小班幼兒早操創(chuàng)編中輕體育器械的運用策略研究[J].廣州廣播電視大學學報,2017(06).

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