【摘要】隨著中國素質(zhì)教育的不斷推行，在對學(xué)生進(jìn)行自然人文學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生身心的健康成長已經(jīng)取得了越來越多的認(rèn)可和肯定。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，思想政治教育在幫助學(xué)生建立積極正面的人生觀、價值觀方面發(fā)揮著重要作用，確保思想政治教育的大力推行，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護航。本文將教育理論與教學(xué)實踐充分結(jié)合，通過橫向?qū)Ρ戎腥崭咝Ｋ枷胝谓逃齼?nèi)容的異同點，對中日高校思想政治教育工作的開展情況進(jìn)行了簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】中日高校 思想政治教育 內(nèi)容比較

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0081-02

雖然我國高校思想政治教育目前已經(jīng)取得了顯著的成效以及值得肯定的階段性成果，但是由于我國應(yīng)試教育依舊風(fēng)行的現(xiàn)狀，以及高校思想政治教育起步相對較晚的客觀事實，導(dǎo)致我國在思想政治教育的發(fā)展水平以及開展模式方面同多數(shù)發(fā)達(dá)國家仍存在較大差距。同作為發(fā)展中國家的中方相比，日方無論在經(jīng)濟發(fā)展水平、科技水平、教育力度和質(zhì)量方面均有著值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)勢，本文正是通過將中日高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，在從這一過程中獲得啟發(fā)與新知的同時，結(jié)合我國國情與實際情況，建設(shè)性地提出我國在開展高校思想政治教育過程中應(yīng)當(dāng)注意的要素以及應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的策略和方法。

一、中日高校思想政治教育內(nèi)容的異同點

雖然中日兩國在文化、經(jīng)濟、國慶方面都存在著顯著的差異，但是在開展高校思想政治教育的過程中，存在的初衷和目標(biāo)是一致的，即幫助學(xué)生培養(yǎng)積極正面的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情，鼓勵學(xué)生投身于國家和社會的建設(shè)事業(yè)中去。與此同時，中日兩國在開展高校思想政治教育的內(nèi)容與方法上也存在著顯著的差異，比如，我國在進(jìn)行高校思想政治教育的過程中，往往遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，在教學(xué)工作開展的流程與側(cè)重點方面一般都有著固定的模式。而與之相對的，日方高效在開展思想政治教育的過程中，無論在模式上還是內(nèi)容上都更加的靈活多樣，同時鼓勵學(xué)生發(fā)散思維勇于創(chuàng)新，將所學(xué)的理論知識和生活實踐充分結(jié)合，通過這種方式提高思想政治學(xué)習(xí)的深度和廣度[1]。同時，我國在高校思想政治教育工作的開展過程中，往往留存著應(yīng)試教育教學(xué)模式的影子，從而忽略了在教學(xué)過程中適時地聆聽來自學(xué)生的反饋信息，而日方則更加注重聆聽學(xué)生的見解和想法，這樣不僅有助于加深師生之間的溝通，更有助于教師在對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的同時，及時地對教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整。

中日兩國除了在高校思想政治教育開展過程中存在著教學(xué)內(nèi)容和方法上的差異，來自學(xué)生本身的差異也是顯而易見的。由于中日兩國在文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及基本國情的不同，學(xué)生所秉持的文化素養(yǎng)、價值觀念等也存在相應(yīng)的差異。作為高校思想政治教育工作開展的目標(biāo)和主體，學(xué)生在思想觀念上存在的固有差異勢必導(dǎo)致兩國在開展高校思想政治教育工作時，要采取不同的路徑和方法。當(dāng)前，我國在開展社會主義核心價值觀教育方面已經(jīng)取得了卓越的成效，從而構(gòu)建了全黨全國上下團結(jié)一致謀發(fā)展的良好局面。而日方在開展高校思想政治教育的過程中更側(cè)重資產(chǎn)階級價值觀的彰顯和體現(xiàn)，強調(diào)個人主義與自由主義，因此在價值觀的教育學(xué)習(xí)方面更加多元化。

二、對我國高校思想政治教育工作的啟示

中日兩國在開展高校思想政治教育工作的內(nèi)容側(cè)重和方法上均存在著不同程度的差異，又由于兩國教育初衷和目的方面擁有著高度的一致性，因此可以相互借鑒、各取所長。通過學(xué)習(xí)和了解日方高校思想政治教育的開展內(nèi)容和方法，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，同日方相比，我國應(yīng)當(dāng)在緊抓高校學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，加強學(xué)生的價值觀培養(yǎng)以及思想道德教育。此外，我國應(yīng)將優(yōu)化教育體制改革的成果投入到高效思想政治教育工作的開展過程中去，本著以人為本的原則，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式更加多樣，摒除單向教學(xué)的弊端，促進(jìn)師生間的交流與互動[2]。最后，我國在開展高校思想政治教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷地對教學(xué)策略和方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，從而促進(jìn)思想政治教育在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)一步改善和優(yōu)化。

深入探究與我國一衣帶水的鄰邦日方高校思想政治教育的基本內(nèi)容以及在教學(xué)開展過程中所運用的方法策略，通過將我國高校思想政治教育的開展情況與之對比，從而獲得卓有價值的啟發(fā)，最終對我國相關(guān)教育工作的開展起到實際意義的參考，是我國在新的發(fā)展時期，通過調(diào)整自身的高校思想政治教育開展模式，從而縮小與發(fā)達(dá)國家教育水平的差距，幫助我國高校思想政治教育做好迎接新挑戰(zhàn)、把握新機遇等相關(guān)準(zhǔn)備工作所必須采取的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊研. 當(dāng)代中日大學(xué)生思想道德教育的比較[D].吉林建筑大學(xué)，2017.

[2]王聰穎.淺析中日高校思想政治教育內(nèi)容異同[J].時代教育，2016（13）：107.

作者簡介：

許云濤（1994.04-）；男；漢族；碩士；研究方向：思想政治教育。