宋影

【摘要】隨著我國初中教育發(fā)展進(jìn)程的加快，新課程改革勢在必行，無形中對初中教育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。基于新課改背景下，初中語文課堂教學(xué)活動要得以深入開展，教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)方式和更新教學(xué)理念，為教育教學(xué)活動的推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)條件，以培養(yǎng)和全面提高初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文主要就新課程改革背景下的初中語文課堂教學(xué)實(shí)施問題而提出幾方面的策略，以期增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0057-02

現(xiàn)階段，社會對高素質(zhì)人才的需求更大，因而初中學(xué)校作為培育人才的重要搖籃，發(fā)揮著不可替代的重要作用，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量和推動新課改的發(fā)展進(jìn)程，才能更好培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才，同時為初中學(xué)生的成長、成才發(fā)揮積極的作用。然而，通過初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐看，存在許多問題，其教學(xué)質(zhì)量得不到顯著提高，在一定程度上阻礙初中語文教育的發(fā)展。為此，作為初中語文教師，有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐而采取行之有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課改下的教育發(fā)展需要。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

長期以來，初中語文教學(xué)中，教師是課堂主體，在授課過程中為學(xué)生講解知識，而學(xué)生處于被動接受的地位，如此具有灌輸性色彩的教學(xué)活動，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時與新課程教育改革的理念相違背。因此，對于初中語文課堂教學(xué)活動，提倡教師充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能夠滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的愿望，而且也可為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，對激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果發(fā)揮積極的作用。在此條件下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者、引導(dǎo)者，循序漸進(jìn)的為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。在新課程改革背景下，初中語文教師還應(yīng)注重提高自我的課堂組織能力、引導(dǎo)能力，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

新課程改革背景下，初中語文課堂教學(xué)效果要得以增強(qiáng)，教師有必要借助多媒體教學(xué)手段而輔助課堂教學(xué)活動的實(shí)施。首先，基于多媒體教學(xué)，可吸引學(xué)生的課堂注意力和創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，為引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造條件，也能營造有利的課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)課堂教學(xué)活動的深入。其次，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)工具時，注意把握運(yùn)用的尺度。就初中語文教學(xué)內(nèi)容看，并非全部內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，因而教師需具備分辨能力，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以增強(qiáng)多媒體教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的渲染作用，使課堂教學(xué)變得更加生動、活躍。最后，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式時，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、有效開展課堂教學(xué)評價活動

新課程改革背景下，初中語文課堂教學(xué)活動要有效開展，要求教師需重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，多給予學(xué)生以激勵性的教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。目前，初中語文課堂教學(xué)活動雖然能夠有序?qū)嵤?，但教學(xué)評價相對較少，尤其是課堂評價體制不夠完善，致使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，影響教學(xué)效果。首先，初中語文課堂評價應(yīng)為師生雙向評價的模式。一方面，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性、具體性的評價；另一方面，鼓勵學(xué)生對其他同學(xué)、教師進(jìn)行有效的評價。從教師評價視角看，應(yīng)以激勵性的評價方式為主，給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生的評價視角看，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主人，使之具備主動權(quán)，而教師則適時的加以引導(dǎo)。其次，在開展課堂教學(xué)評價時，注重課堂教學(xué)反思，促使教師能夠積極改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)效果[3]。

四、組織多樣化的課外活動

通過初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，課外活動是語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，通過開展多樣化的課外教學(xué)活動，可使學(xué)生得到有效鍛煉。初中語文教師組織多樣化的課外活動，要求教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教室為主陣地的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至室外，不僅使學(xué)生對外界客觀環(huán)境有著一定程度的感知和認(rèn)識，而且也對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。除此之外，在課外實(shí)踐活動中，初中學(xué)生的語文基礎(chǔ)得以強(qiáng)化，對學(xué)生發(fā)展及初中語文教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

在新課程改革背景下，初中語文課堂教學(xué)迎來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要促進(jìn)初中語文教學(xué)活動的可持續(xù)開展，教師應(yīng)重視采取一系列有效的措施，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的深入。對此，建議教師從幾方面著手：一是充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位；二是積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具；三是有效開展課堂教學(xué)評價活動；四是組織多樣化的課外活動?；诖?，初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平可得到顯著提升，而初中語文課堂教學(xué)活動得以深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧?yán)蠲?，張雯?新課程改革背景下農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的困境與超越——基于湖北省X市農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查研究[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（04）：107-110.

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