管賦勝

摘要：信息技術(shù)課堂上的巡視，應該得到重視加強，使學生在動手操作過程中，能夠全身心的投入到學習過程中。巡視中老師的指導又主動地幫助學生，進行思維訓練，在保質(zhì)保量完成學習任務情況下進行自主創(chuàng)新學習。

關(guān)鍵詞：課堂巡視；教學實效；注意力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）20-0139-02

在目前高中信息技術(shù)教學中，尤其是在機房環(huán)境中存在著問題之一，是教師比較多地強調(diào)學生的動手操作，忽視了教師指導作用。有時，老師放手讓學生去練習，卻不能收回來，看起來這樣的課堂很熱鬧，但卻花費了較多的時間代價。導致學生既沒學會，又做不到會學。多次的練習反復，也難以找到錯誤原因。這是什么原因?qū)е碌哪?？一是，信息技術(shù)課堂，多數(shù)在多媒體網(wǎng)絡機房中完成，網(wǎng)絡所提供的信息五花八門，學生無意觀察到的內(nèi)容，往往讓學生不能自已。動手練習的操作結(jié)果又呈現(xiàn)多樣性。往往在聚精會神地動手做的時候，忽視了老師本來的要求，時間要求等。導致學生的時間分配跟學習任務無法達成一致。有時，教師甚至會不得不強制中斷學生的學習任務，本堂課學生知識達成率降低。二是信息技術(shù)作為一門年輕的學科，教師年齡往往較輕。這些現(xiàn)象輕則會影響學生學習信息技術(shù)的積極性，重則無法完成學習任務。筆者認為課堂巡視可以很好地解決此類問題。

要想使信息技術(shù)課堂教學具有較好的實效性。就要能把握好教學中的每一個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。我們應該重視信息技術(shù)課堂上的巡視環(huán)節(jié)。使學生在動手做的實踐過程中，能全身心地投入到整個學習過程。在老師的有效指導下，認真主動地學習相關(guān)內(nèi)容，積極思考問題。保質(zhì)保量完成當前的學習任務。

下面談一談自己在教學實踐中的幾點體會。

1 利用好課堂巡視，師生之間建立融洽的關(guān)系

信息技術(shù)課程因其學科的特殊性，在每周的上課中，往往只有兩節(jié)課甚至一節(jié)課。學生和老師見面機會少，交流也較少，師生教與學氛圍較淡。信息技術(shù)教師要利用好每一節(jié)課，在課堂巡視的過程中保持積極狀態(tài)和良好的情緒。老師要做到讓每一個學生，都能感覺到，老師注意過他。尤其在機房布置中有背對教師的環(huán)境里，老師要用常走動的方式，進行多次課堂巡視，保證跟老師的言語和操作演示保持配合，積極思考。讓學生在課堂練習和操作中有所收獲。只有在課堂內(nèi)形成教師與學生間心靈的交融，學生才會“親其師”而“信其道”。

課堂教學中，老師往往會發(fā)現(xiàn)有些學生脫離老師的任務要求，漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁，晃動鼠標，甚至馬馬虎虎做老師所安排的基本練習。這些孩子大多數(shù)是自己會了一些計算機的操作，不想再深入做煩瑣操作的，但他們往往又比較聰明。如果此時簡單的批評，他們是不能接受的，激發(fā)不了他們的興趣。這個時候，老師在課堂巡視中，建議多使用肢體語言，比如輕敲桌面，提醒他們該做什么。或者行走中靠近他們用語言強調(diào)目前需要做的內(nèi)容。從而充分地保護他們的自尊，一舉兩得。也能就近觀察他的學習進度，幫助處理小問題，發(fā)揮教學最大效果。在課堂巡視中不留痕跡地指導了學生、糾正學生的錯誤。對較好的同學在完成有難度學習任務時，在手輕輕一點的狀態(tài)下就能完成指導工作。最為主要的是，作為教師能細心地呵護既聰明又敏感學生的自尊。

2 充分利用課堂巡視，引導控制學生的注意力

注意力是智力的最重要的五個因素中的一個。它主要的作用在于做準備，為后面的記憶力、觀察力、想象力、思維力等提供必要的緩沖。每個人因為注意力的集中，才能清晰地有目的性地去感知某些事物，從而進行深入的思考，在這個過程中，不被其他的事物干擾。注意力不能集中的人的其他的智力因素如記憶、想象、思維，等都會失去一定效果。

信息技術(shù)課堂，讓學生有良好的態(tài)度，就要求我們教師自身，先要重視課堂，自己不能持著這個課是考查科目而不重視的態(tài)度。否則，對課堂巡視中，發(fā)現(xiàn)學生的一些小情況，就可能持無所謂的態(tài)度，但這些小缺點恰恰讓學生慢慢失去了對信息技術(shù)課堂的興趣。比如，有的學生在機器上盡管不使用即時工具聊天也要掛在網(wǎng)上，或者桌面上開著其他的網(wǎng)頁來做練習，或者邊聽音樂邊制作圖片等。對學生紀律要求的不嚴格，會導致學生學習目標的放松。教師的重視態(tài)度、充實的教學內(nèi)容、有親和力的語言，可以強化課堂的學習緊張氛圍，讓學生積極主動的學習。

指定學習時空限制，練習時一定要指定時間限制，及時進行檢測，評價。學生對新知識的學習，要有較強的緊迫感，主動發(fā)揮自己的主觀能動性，學習效率自然會提高。合作學習的精神固然非常重要，但是在一些探索、創(chuàng)新性的學習過程中盲目地合作往往會讓學生個體的積極性受到破壞，學生的情緒受到影響，指望別人做的心態(tài)也時有產(chǎn)生。除非在綜合練習與實踐應用中，需要團隊合作外，在新知練習和作品創(chuàng)作時要適當?shù)剡M行學習空間的隔離，有助于學生獨立精神的培養(yǎng)，由此深化注意力的層次。例如，在教授程序設(shè)計的循環(huán)結(jié)構(gòu)時，希望學生對計算1+2+3...+100的和的程序代碼做修改，用以求“奇數(shù)和”或者求“偶數(shù)和”時，教師在巡視中要嚴格要求，狠下心來，對于那些一有困難就請教別人的“虛心好學”的學生要加以隔離，限制。

3 充分利用課堂巡視，分層教學，強調(diào)學生創(chuàng)作過程的個性化

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要讓每個學生的個性與潛能得到可持續(xù)發(fā)展，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新素養(yǎng)?；趯W科核心素養(yǎng)的認識，我們理想中的教學組織希望用個別化教學滿足不同學生的需求。如何提高教學實效，讓基礎(chǔ)好的“吃得飽”，基礎(chǔ)差的“吃得了”。關(guān)注差異，分層教學是目前最為積極的實踐方案。

作為高中生，其在義務教育階段所接受的信息技術(shù)學科的教育具有一定的差異性。在進入新的高一年級的時候，筆者大致地把學生分成兩個層次，基礎(chǔ)層、發(fā)展層?；A(chǔ)層的學生，是面向省信息技術(shù)學業(yè)水平測試能力。這一層學生的學習目標主要定位在達成學業(yè)水平測試的目標。另一個層次，我們稱之為發(fā)展層，他的教學目標定位在發(fā)展性目標上，主要的是加大信息技術(shù)知識的深度與廣度，甚至把全國青少年信息學奧林匹克競賽的內(nèi)容也糅合在課程中加以訓練。發(fā)展層中的學生是少數(shù)，但這部分少數(shù)同學為全班同學樹立了榜樣。這些學生在課堂中，培養(yǎng)自己的學習能力，實踐探究能力，努力達成發(fā)展性目標。

在教學過程中學生的姓名表，筆者總是以姓氏拼音順序排列的，也不去刻意了解學生的文化課成績。學生文化課的學習跟信息技術(shù)課上動手操作的能力，相關(guān)性不大，教師不要戴著有色眼鏡，來看學生在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)。課堂巡視中，給學生的指導中要能做到分層指導，分層評價，從而使得各層次的學生，都得到自己合適的發(fā)展。教師在學生操作練習過程中，積極巡視，通曉班級學生不同層次學生在模仿、創(chuàng)作過程中獨特性。對基礎(chǔ)較差的學生給以重復的演示。

課堂教學中軟件操作的演示，要求學生尤其是基礎(chǔ)層次的學生能完成模仿的操作，達到基礎(chǔ)層次學生的要求。而對于發(fā)展層次的目標實現(xiàn)，尤其進行實踐探究，往往有一些困難，教師在課堂巡視中，要能根據(jù)教學目標引導發(fā)展層的學生，指導完成任務。

信息技術(shù)課堂上的巡視，是依據(jù)課堂所安排的內(nèi)容進行變化的，也根據(jù)學生完成學習任務的情況隨機改變。課堂巡視的進行是師生雙邊活動共同的體現(xiàn)，它既能及時獲得教師上課教學效果落實情況，又能獲得學生及時的反饋信息，是學生學和老師教互動過程的有機聯(lián)系。既要維持紀律也要一對一指導。

總之課堂巡視是教學活動中重要的一個環(huán)節(jié)，課堂上的每一分鐘都是教師提高學科教學效果的時空，教師有責任、有義務、有必要用好課堂巡視這一寶貴方法。

參考文獻：

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