【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0208-02

教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確指出：“要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)改革是教育改革成敗的核心，因此，廣大教育工作者必需加倍重視教學(xué)改革，而體育課程作為教育的一個(gè)重要組成部分，同樣要重視教學(xué)改革，健美操課程作為一門普及性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受大學(xué)生大家的喜愛。在普通高校體育教學(xué)改革過程中，健美操課程教學(xué)改革是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

湖北大學(xué)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家黎世法教授1979年創(chuàng)立了異步教學(xué)法，并結(jié)合根據(jù)我國教育教學(xué)特色形成異步教育學(xué)派。本研究通過對健美操課程異步教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，旨在探求該教學(xué)模式的可行性和有效性，為提高普通高校體育教育教學(xué)質(zhì)量，深化高校體育教學(xué)改革提供參考。

1.異步教學(xué)模式的內(nèi)涵

根據(jù)湖北大學(xué)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家是黎世法教授創(chuàng)立的觀點(diǎn)，異步教學(xué)法將整個(gè)教學(xué)過程變成由學(xué)生的自學(xué)開始并在教師異步指導(dǎo)下解決由書本知識轉(zhuǎn)化而來的有內(nèi)在聯(lián)系的一系列的解答問題的過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)然后發(fā)現(xiàn)問題最終通過教師指導(dǎo)并解決問題，從而啟發(fā)了練習(xí)者的思維能力，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)習(xí)者自學(xué)能力的目的。在異步教學(xué)的課堂上，黎世法將教師分為三種類型：即個(gè)別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和全體指導(dǎo)；指導(dǎo)分為五步：即設(shè)置問題、指明方法、明了學(xué)情、學(xué)習(xí)討論、強(qiáng)化總結(jié)；學(xué)生分為五種類型：即獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、請教老師和全體學(xué)；學(xué)習(xí)過程分為六步：即自學(xué)、啟示、復(fù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)、總結(jié)；最后將這些有機(jī)地統(tǒng)一在異步教學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2.健美操課程特點(diǎn)

由于受我國傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，健美操這門課程從設(shè)立開始便采用單一的“完整示范——講解——分解示范——練習(xí)——糾錯(cuò)”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上是統(tǒng)一的，在教學(xué)過程中重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，往往忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等因素不同而造成的個(gè)體差異，造成了“一刀切”的現(xiàn)象。健美操運(yùn)動(dòng)要求學(xué)習(xí)者有較高的協(xié)調(diào)性、樂感和肢體的控制能力，由于我國應(yīng)試教育的特殊性，大部分學(xué)生在中小學(xué)階段未曾接觸過這個(gè)項(xiàng)目，少數(shù)藝術(shù)體育特長生除外，因此缺少項(xiàng)目基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，熱情高，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，遇到困難而難以克服，體驗(yàn)不到成功的樂趣，熱情開始下降，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3.健美操異步教學(xué)模式的實(shí)施

在安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)2015級健美操選項(xiàng)課各隨機(jī)抽取2個(gè)班，每個(gè)班40名女生，共計(jì)80名女生。每個(gè)教學(xué)班學(xué)生選修人數(shù)在35人左右，根據(jù)構(gòu)建的高職混合式教學(xué)模式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)情調(diào)查和測試，并對所獲數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行綜合分析、分類建檔，在此基礎(chǔ)上主要以學(xué)生的身體素質(zhì)以及健美操運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)健美操課程的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，即優(yōu)秀組、良好組和合格組，分別進(jìn)行健美操教學(xué)。優(yōu)秀組的學(xué)生健美操基本水平較高，其教學(xué)目標(biāo)是精確掌握大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級動(dòng)作，而且每個(gè)動(dòng)作均有一個(gè)明確的開始和結(jié)束，每個(gè)動(dòng)作的完成過程均要表現(xiàn)出完美的控制，全部動(dòng)作能保持正確姿勢。結(jié)合健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)增強(qiáng)身體素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好組教學(xué)目標(biāo)是熟練掌握大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級動(dòng)作，而且大部分動(dòng)作均有一個(gè)明確的開始和結(jié)束，每個(gè)動(dòng)作的完成過程均要表現(xiàn)出較好的控制，大部分動(dòng)作能保持正確姿勢和身體位置。會(huì)創(chuàng)編健美操動(dòng)作組合，鼓勵(lì)他們積極參與較高層次教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。合格組的教學(xué)目標(biāo)是基本掌握大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級動(dòng)作，這一層次的學(xué)生最重要的想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)健美操自信心，提高克服困難的勇氣，多給他們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。

4.結(jié)束語

綜上所述，為了提高普通高校健美操課程的教學(xué)效果，適應(yīng)課程改革的要求，構(gòu)建健美操課程異步教學(xué)模式，并將實(shí)施到課堂教學(xué)中，教師針對不同的小組安排不同的課程，最終使學(xué)生完成健美操課程的學(xué)習(xí)，其目的是促進(jìn)所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其身心都得到健康的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎世法.異步教育學(xué)[M].北京：當(dāng)代中國出版社，1994.

[2]李磊.異步教學(xué)法在足球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2007.23–24.

作者簡介：

王愛春（1983-），女，安徽安慶人，講師，研究方向：體育教育學(xué)。