摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，德育在初中階段教學(xué)任務(wù)中的任務(wù)越來越突出。初中階段作為學(xué)生知識(shí)積累和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，接受良好的德育對(duì)于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。在初中階段的教學(xué)過程中，班主任成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面重要的引導(dǎo)者，也是溝通學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的重要紐帶，因此班主任在教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中積極開展班級(jí)德育，為學(xué)生的行為品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面綜合發(fā)展做好保障。從初中階段德育教學(xué)的基本情況著手，從班主任的角度對(duì)于開展德育工作的現(xiàn)狀以及具體的有效策略作了簡(jiǎn)單的分析和探討，希望能為初中的德育教學(xué)實(shí)踐提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育；班級(jí)工作；有效策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)初中教學(xué)的要求也在不斷提高，初中學(xué)生在其行為品德、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣等方面的要求也隨之提高。德育教學(xué)是素質(zhì)教育體系中極為重要的一個(gè)分支，它在學(xué)生行為規(guī)范、品德性格等情感意志培養(yǎng)方面具有十分重要的引導(dǎo)作用，因此，在學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的初中重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)的重要性顯而易見。班主任在工作過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)和能力的要求，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，不斷提高自身班級(jí)德育工作的質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、班主任開展德育教育工作的現(xiàn)狀分析

1.缺少系統(tǒng)的教學(xué)理論支持，德育教學(xué)手段單一

素質(zhì)教育是在社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出更高要求的背景下提出的，因此德育對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生健康發(fā)展及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有十分重要的意義。近年來，德育在初中階段的教學(xué)實(shí)踐中不斷推廣并發(fā)展，但是部分課程開設(shè)時(shí)間較短，且在教學(xué)過程中沒有積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段班主任開展德育工作過程中還存在著很多問題。同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，德育課程的教學(xué)活動(dòng)中手段較為單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其最終難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.師生缺少互動(dòng)，教學(xué)過程脫離實(shí)際

德育教學(xué)在初中階段的教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，且在課堂教學(xué)中缺少系統(tǒng)的教學(xué)理論的支持，為德育教學(xué)的有效實(shí)施增加了難度。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，現(xiàn)階段德育教學(xué)的開展始終難以擺脫傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力、性格行為培養(yǎng)等方面發(fā)展的禁錮，同時(shí)師生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于對(duì)立的兩個(gè)陣營(yíng)，缺乏真誠(chéng)的溝通和了解。部分班主任在進(jìn)行班級(jí)德育工作的過程中，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、思維邏輯習(xí)慣等基本狀況缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知，從而使自身的教學(xué)引導(dǎo)工作脫離實(shí)際，為目前班主任在初中開展德育工作的一個(gè)亟需解決的問題。

二、班主任開展德育教育工作的有效策略

1.尊重學(xué)生的權(quán)利和地位，加強(qiáng)師生溝通

良好的溝通是了解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)、進(jìn)行因材施教的重要前提，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要接觸者，同時(shí)也是班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任在開展德育工作的過程中與學(xué)生保持良好的溝通交流，對(duì)學(xué)生的基本心理狀況有準(zhǔn)確的了解對(duì)德育教學(xué)的推行是十分有利的。初中階段是學(xué)生自我意識(shí)覺醒的重要階段，來自班主任的尊重和理解交流對(duì)于其接受德育教學(xué)、提高在德育課程教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有十分重要的意義。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，可以嘗試與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，了解學(xué)生在該年齡階段的心理特點(diǎn)和思想變化趨勢(shì)，尊重其基本權(quán)利，合理引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。[3]比如，班主任可定期在班里開展“有話悄悄對(duì)我說”的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢將自己關(guān)于學(xué)習(xí)和生活的想法表達(dá)出來，由班主任進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助其解決問題，建立平等和諧、相互理解和尊重的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)班主任專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提高班主任先進(jìn)教學(xué)意識(shí)

班主任在初中階段學(xué)生的德育學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，其在學(xué)生行為品德及其他綜合素質(zhì)的養(yǎng)成過程中也具有十分重要的意義。因此，班主任自身的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、情感意志等各方面綜合素養(yǎng)對(duì)于能否有效開展德育教學(xué)工作十分重要。在德育教學(xué)的實(shí)踐過程中班主任要提高對(duì)自身各方面素質(zhì)的要求，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收先進(jìn)教學(xué)工作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，班主任要遵循符合時(shí)代要求的教學(xué)理念，在德育課程的教學(xué)過程中注意學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等素養(yǎng)觀念，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

德育是素質(zhì)教育開展過程中的重要內(nèi)容，其在初中階段的教學(xué)過程中也占據(jù)著重要的地位。班主任是班級(jí)管理和建設(shè)的主要執(zhí)行者，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)下推進(jìn)德育的號(hào)召，在班級(jí)建設(shè)和管理工作中開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好品德和素質(zhì)。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)問題、分析經(jīng)驗(yàn)，為初中階段的班主任德育工作實(shí)踐提供更有價(jià)值的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育工作[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（6）：133.

[2]陳亞娟.淺談初中班主任如何開展有效的德育工作[J].作文成功之路（下），2017（5）：57.

[3]閆曉紅.淺談初中班主任德育工作的有效實(shí)施[J].教育，2015（28）：52.

[4]陳朝權(quán).淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）：89.

作者簡(jiǎn)介：孔歡（1984.6—），學(xué)歷：本科，研究方向：初中

英語。