丹華

摘 要：語言的交流促進了人類的進步與發(fā)展。因此，身為高中英語教師，應對學生語言能力的培養(yǎng)提起足夠的重視。在平時的英語學習中，學生通過閱讀和寫作能很好地鍛煉其語言能力。所以，各位教師不妨將這兩者進行有機結合，并借此來推動學生語言能力的提升。

關鍵詞：高中英語；閱讀與寫作；有機結合

一、目前高中英語教學中所暴露的問題

英語雖然是我國學生的第二語言，但是從他們的學習時間來看，其實并不算短了，有相當一部分學生從小學就開始接觸英語，但是到了高中，他們之間的英語水平卻差別很大。有的學生十分優(yōu)秀，從詞匯到語法再到綜合應用他們都能掌握的很好，而有的學生，剛好與之相反，不僅詞匯記不住，語法也學的亂七八糟，這種現(xiàn)狀不僅制約著這些學生英語水平的提高，也極大地削弱了他們學習英語的積極性。

很多學生都對記憶單詞懷有抵觸心理。因為在他們看來，記憶單詞的過程實在太過痛苦，總是要流轉于“記了忘，忘了記”的恐怖輪回。其實，就高中常用的英語單詞來說，并沒有多少，而且在這些常用的單詞之中，還有不少同義詞，比如，However可以用But來代替，In order to 可以取代For，除此之外，All things consi-dered，Therefore，In my opinion等短語都能夠彼此交換。不過，縱使這些單詞之間有很大的發(fā)揮空間，可是學生在寫作的時候依然做不到靈活運用。另外，還有相當一部分學生在閱讀過程中時常會混淆一些短語的意思，比如，有的學生會把In order to 當成In addition to 的同義詞。采用死記硬背的方式去強行掌握單詞是現(xiàn)今制約學生英語能力的主要原因，因此，在平時的教學中，教師不妨利用語段來培養(yǎng)學生的語言能力，要將單詞融進短語中，再將短語融進語段里，如此一來，學生的語感勢必能在一定程度上得到加強，與此同時，還有利于學生突破閱讀和寫作的困境，進而使他們的閱讀和寫作能力得到有效提升。

二、高中英語閱讀教學與寫作教學的有機結合的策略

英語是一門綜合性很強的科目，所以，在日常的教學中，教師應重視對學生進行聽、說、讀、寫、譯的同步培養(yǎng)。對此，教師不妨就一個主題開展教學，然后引導學生圍繞該主題進行聽、說、讀、寫、譯的訓練。這樣做不僅有利于深化學生的知識體系，與此同時，還能有效鍛煉學生的口語交際能力。

1.幫助學生制定一份切實可行的閱讀計劃

大量的閱讀不僅能夠擴充學生的知識儲備，同時還能幫助學生積累大量的詞匯；其次，學生在閱讀的過程中會不知不覺中受到文章內(nèi)容的影響，比如文章的遣詞造句、表現(xiàn)手法等，這在一定程度上會給學生學習英語帶來很多新的思路；再次，通過閱讀，學生能發(fā)現(xiàn)潛藏在文章背后的各種文化資訊，這對激發(fā)學生的閱讀熱情大有裨益。所以，在平時的教學中，教師必須重視引導學生積極進行課外閱讀，并幫助他們制定一份切實可行的閱讀計劃。不過，考慮到學生英語水平的問題，教師可以先讓學生從一些基礎類的讀物看起，這不僅能幫助學生建立自信心，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。舉個例子，教師可以引導學生從英文諺語、英文小笑話、簡單的英文新聞開始讀起，之后逐級往上升，一直過渡到議論文、小品文、人物傳記等等。

2.引導學生對閱讀內(nèi)容進行復述

在高中英語教學中，很多教師總愛讓學生背誦一些文章或者段落，但這種方式并不能十分有效地幫助學生提升英語能力?，F(xiàn)如今，新課標不僅對學生的口語交際能力作出了要求，與此同時，也提高了閱讀教學和寫作教學的標準。在這種教育形勢下，教師不妨利用“復述法”去替代以往的“背誦法”。因為大量的閱讀之后，學生勢必會對一些經(jīng)典、有趣的段落記憶猶新，所以這時教師應給學生展示自己的機會，引導他們說出自己的所思所想。因此，讓學生進行復述會比讓其進行背誦更加恰當。此外，在學生復述的過程中，教師應教導學生多使用關聯(lián)詞，因為關聯(lián)詞的有效使用可以讓學生所復述的內(nèi)容更加連貫。最后，教師不應該只拘泥于讓學生進行原文復述，而是應該鼓勵學生依照自己所掌握的信息對原文進行改寫或者續(xù)寫。這不僅有利于學生英語能力的提升，與此同時也實現(xiàn)了英語閱讀和寫作的有機結合。

3.開展主題辯論賽

新課改的推進，使得現(xiàn)今的英語教學模式變得更加多元。對此，筆者曾經(jīng)做過一些嘗試，比如，組織學生以“怎樣學好英語”為主題進行辯論。在辯論結束后，筆者讓學生將辯論內(nèi)容總結成英語小作文然后上交。值得一提的是，筆者在讓學生寫作文之前，先讓他們用漢語將作文大綱寫了下來，之后再讓他們依據(jù)作文大綱進行直譯。利用這樣的形式，不僅能有效地鍛煉學生口語表達能力和隨機應變能力，與此同時，還有利于學生寫作能力和翻譯能力的提升，進而還能使學生在聽、說、讀、寫、譯多方面得到鍛煉。

總而言之，英語教師要想搞好英語教學，除了要重視學生學習興趣的培養(yǎng)之外，還應將閱讀教學與寫作教學有機結合，并基于此，引導學生不斷進行實踐，借此來幫助他們獲得英語能力的提升。

參考文獻：

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