謝玲麗

摘 要：初中體育與健康課程是一門以培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程，因此，初中體育課堂的有效教學能促進課堂教學質(zhì)量與效率的提高，從游戲教學法、課堂講授技巧、優(yōu)化體育教學環(huán)境等方面入手深入分析了初中體育課堂有效教學的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效教學；策略探究

體育在強健學生的體魄、磨練學生的意志方面起到了重要的作用，初中體育教師必須準確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極探索和改進體育課堂教學，開展有效的體育教學活動。素質(zhì)教育更加重視學生身心健康的發(fā)展，相信只要初中體育教師重視體育教學，將學生作為主體，大膽嘗試新的教學方法，一定能提升學生的綜合素養(yǎng)，為國家輸送更多優(yōu)秀的人才。

一、初中體育教學存在的主要問題

初中生正處于身心快速變化的關(guān)鍵階段，提高體育教學的有效性，調(diào)動學生的體育學習積極性至關(guān)重要。然而目前初中體育教學存在較多不足之處，影響了學生的健康發(fā)展。初中階段學生的學習壓力開始變大，初中體育學科被教師忽視，盡管素質(zhì)教育強調(diào)學生的身心健康發(fā)展，但在實際的教學中仍然有不少學校選擇犧牲體育課堂來抓學生的文化課，體育課被占用的現(xiàn)象十分普遍，無論是學生還是教師都早習以為常。體育課堂教學應(yīng)當是豐富、有趣且充滿生機的，然而當下體育教學形式比較單一，教學的內(nèi)容十分枯燥乏味，體育教師仍然沿用了傳統(tǒng)的“準備活動—示范—練習—完結(jié)”的上課流程展開教學，走馬觀花的知識講解更削減了學生的體育熱情，程序化的教學方式背后是體育教師對學生發(fā)展的漠視，這樣的教學方式嚴重違背了素質(zhì)教育的初衷，不利于體育教學有效性的提高。

二、初中體育課堂有效教學策略

（一）游戲教學法

初中體育教學應(yīng)當是豐富多彩且充滿活力的，為此初中體育教師可以將游戲與體育運動結(jié)合起來，借助學生對游戲的興趣來調(diào)動學生學習體育的熱情，活躍課堂氛圍。游戲教學法具有較強的適用性，有趣的游戲總能迅速吸引學生的興趣，給學生帶來新鮮感，使得體育課變得更加有趣。例如，在學習籃球的基本技巧時，教師可以開展一個簡單的投籃游戲，還可以讓學生兩兩組合相互運球到對方的籃筐里，或者是讓學生男女組合共同完成運球投球，通過變化的游戲形式可以讓學生感受到籃球的趣味性，增強學生運動技能，還能培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)如合作、團結(jié)、拼搏等。初中體育教師要學會巧妙應(yīng)用游戲教學法提高學生的參與度，營造一個輕松的學習氛圍，調(diào)動學生的情緒，比如上課之前教師可以組織簡單的游戲活動作為熱身等。在展開游戲教學法時初中體育教師要堅持適度原則，切勿讓游戲占據(jù)太多的課堂時間，本末倒置，反而降低了教學的有效性。

（二）提高課堂教學講授技巧

高質(zhì)量的教學講授能夠讓學生更好地理解體育知識，準確掌握體育動作技巧，從而提高學習效率。過去許多體育教師并不注重課堂講授的技巧，語言混亂，表述不清，教學的效果并不理想。在體育教學中，初中體育教師可以采取四種講授的策略，幫助學生更加透徹、準確地理解體育知識。第一，注意語言的誘導(dǎo)性和啟發(fā)性。體育教師要循循善誘，把握體育知識的重點和難點，層層深入教學知識點，不停地啟發(fā)學生思考問題，讓學生產(chǎn)生強烈的參與欲望，讓學生主動解決問題。第二，借助語言描述達到情景再現(xiàn)的教學效果。第三，對于簡單易于理解的知識可以直接陳述，做到簡明扼要。第四，通過有邏輯的語言分析體育動作，加深學生對體育動作的理解。語言講述是教學得以展開的重要基礎(chǔ)，把握語言的藝術(shù)性、邏輯性、誘導(dǎo)性、科學性、形象性，將語言講述與肢體示范緊密結(jié)合起來，相信初中體育課堂教學的有效性將大大提高。

（三）優(yōu)化體育教學環(huán)境

體育學習的環(huán)境直接影響體育教學的有效性，初中體育教師應(yīng)加強與學校的溝通交流，保證學生的體育課時間不被占用，為學生的體育學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。無論是教師、學生還是學校都必須重新認識體育教學的積極作用，積極參與體育教學，積極優(yōu)化體育教學的軟環(huán)境和硬環(huán)境，保障體育教學的順利開展。農(nóng)村的教學條件相比城市差，各種基礎(chǔ)設(shè)施也不齊備，學校必須貫徹落實素質(zhì)教育理念和要求，加強體育場地的建設(shè)，確保體育器材的安全。初中體育教師要改變落后的教學思想，寬容和理解每一個學生，尊重每一個學生，展開個性化的教學，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育課，這也是有效教學的重要發(fā)展方向。

總之，初中體育教師必須始終以學生為主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，爭取達到最佳的體育教學效果，為學生綜合素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學的有效性是新時代教育環(huán)境下每一個教師都應(yīng)該努力追求的目標，要想開展有效的體育教學活動就必須為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生充分感受體育學習的快樂，促進教學有效性的提高。

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？誗編輯 馬曉榮