甘文

摘 要：實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣高低，還和其學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，應(yīng)引起教師的重視。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來越廣泛，將其運(yùn)用到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的活力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將多媒體與傳統(tǒng)媒體、學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，可以充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)其觀察能力、操作能力等綜合能力具有積極意義。對多媒體設(shè)備在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段相比，具有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它具有圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，能將抽象的知識轉(zhuǎn)化得更加形象、具體，也能展示事物復(fù)雜的內(nèi)部構(gòu)造以及其運(yùn)動變化過程，是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效途徑，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。初中生物是一門獨(dú)特的學(xué)科，其大部分重點(diǎn)和難點(diǎn)問題都集中在抽象、微觀知識方面。教師在教授這部分知識時，如果僅依靠口頭講述、學(xué)生想象往往達(dá)不到預(yù)期效果。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以借助其互動功能性、形象直觀性等特點(diǎn)，使枯燥的知識穿上“生動有趣”的外衣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望。下面，筆者基于自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從以下幾個方面具體闡述其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)的圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過圖片，可以將學(xué)生所要做的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)全部展現(xiàn)出來，使他們通過對實(shí)驗(yàn)整體的觀看，對實(shí)驗(yàn)有個全面的了解，避免了一葉蔽目的弊端。

比如，在學(xué)習(xí)濟(jì)南版《綠色植物的光合作用》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)為饅頭遇碘液變藍(lán)，在這個實(shí)驗(yàn)中，我利用圖片展示實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→選葉遮光、照射→隔水加熱→漂洗、滴加碘液→觀察結(jié)果。通過圖片的直觀、生動呈現(xiàn)，幫助學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)原理，為其得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，初中生物實(shí)驗(yàn)教師還可將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤制作成Flash，通過該方式來形象地展示實(shí)驗(yàn)失誤導(dǎo)致的后果，以加深學(xué)生記憶，降低其后續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的錯誤率。例如，在學(xué)習(xí)濟(jì)南版《練習(xí)使用顯微鏡》一課時，其中有一個實(shí)驗(yàn)為“蠶豆葉下表皮裝片”。學(xué)生在做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，往往由于第一次切片，導(dǎo)致其切出來的片存在著較厚或幾種組織切不全等現(xiàn)象，這就導(dǎo)致他們在用顯微鏡進(jìn)行觀察時，看到的是多層細(xì)胞疊加在一起，得不出正確的結(jié)果。用Flash展示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能會出現(xiàn)的問題以及由此導(dǎo)致的結(jié)果，并將其注意要點(diǎn)羅列其中，可以有效降低學(xué)生做實(shí)驗(yàn)犯錯誤的概率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

目前，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)設(shè)備或其他條件的制約，導(dǎo)致其無法開展或開展后學(xué)生無法用肉眼觀察到其變化情況，此時可采用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻來解決這一問題。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，避免針對同一類型的錯誤，教師反復(fù)講解，提高了其教學(xué)效率。在其實(shí)驗(yàn)前，先組織學(xué)生觀看視頻，可以使學(xué)生清楚地觀察到整個實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和方法，還要教授他們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的知識，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ驗(yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是生物科學(xué)研究的一項(xiàng)基本能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用多媒體對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理、更新，通過對實(shí)驗(yàn)原理、材料等內(nèi)容的更新，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。除此之外，教師還可通過多媒體來展示生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例，通過對實(shí)驗(yàn)流程的全面呈現(xiàn)，教會學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《練習(xí)使用顯微鏡》一課時，教師可將洋蔥鱗片葉的實(shí)驗(yàn)材料、用具、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等通過多媒體呈現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生考慮制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。通過這樣層層深入，逐步提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

三、在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是其重要的組成部分，應(yīng)引起教師的重視。在具體實(shí)際教學(xué)過程中，由于時間有效，教師不可能組織學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此時，不妨采用多媒體來呈現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)效率。例如，教師可通過播放學(xué)生以前的實(shí)驗(yàn)視頻來喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，通過形象、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象等來加深其記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中生物實(shí)驗(yàn)課堂中，教師在采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時，應(yīng)從教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作興趣的同時，也能順利完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生多思考、總結(jié)，使他們在實(shí)驗(yàn)中能夠手腦并用，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。本文從利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)的圖片、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用三個方面來闡述其具體應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸走向思實(shí)驗(yàn)、愛實(shí)驗(yàn)。

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