凌春葵

摘 要：在目前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師都無(wú)法跳出傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法下，對(duì)于初中生的物理思維培養(yǎng)以及初中物理教師的能力提升都有著極大的阻礙。就初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，分析如何走出傳統(tǒng)物理教學(xué)的約束。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；約束；傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，不注重思維的培養(yǎng)，這對(duì)于目前素質(zhì)教育理念的推廣有著極大的不利。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是建立在學(xué)生的做題能力基礎(chǔ)上的，而目前的初中物理是基于學(xué)生解決問題、分析問題的能力基礎(chǔ)上，正因?yàn)槌霈F(xiàn)這樣的差異，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在目前的物理學(xué)習(xí)中無(wú)法適應(yīng)，與此同時(shí)也約束了教師的教學(xué)思路。

一、傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的弊端

1.忽略思維的培養(yǎng)

初中物理的傳統(tǒng)教學(xué)主要是基于對(duì)應(yīng)試能力的掌握，在應(yīng)試教育階段，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法的確承擔(dān)了一個(gè)相當(dāng)?shù)淖饔?，發(fā)揮了一個(gè)時(shí)代人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求和要求都發(fā)生了重要的變化，教育體系的人才選拔也是經(jīng)歷了幾輪變革，所以在當(dāng)前的教育背景下，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新性和獨(dú)立性人才，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)約束了學(xué)生的思維發(fā)展，不會(huì)從課本和課外兩個(gè)方面去開發(fā)學(xué)生的思維，而是秉承傳統(tǒng)，依然就題論題，永遠(yuǎn)跳不出題海，思維永遠(yuǎn)上不了新高度。

2.缺乏探究能力的培養(yǎng)

在目前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，書本的理論淺易化，但是在考試中的深度還是依然存在的，所以探究能力的培養(yǎng)就很重要，教師應(yīng)該重視探究性的學(xué)習(xí)開展。但是傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法在一個(gè)學(xué)校一旦盛行，就會(huì)約束老師開展探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自然也會(huì)無(wú)法提高學(xué)生的探究能力，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度永遠(yuǎn)都是停留在表面，教師的知識(shí)點(diǎn)闡述也是停留在表面，在這種情況下，學(xué)生不管是考試還是知識(shí)的運(yùn)用都是比較淺顯的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量提高都是極為不利的。

二、走出傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法約束的對(duì)策

1.課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)主要是集中在理論，但是這些理論的運(yùn)用和理解單純靠課堂教學(xué)去講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能讓學(xué)生去應(yīng)付考試的，所以就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和理解課本的理論，通過(guò)課本的理論去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有這樣雙向的有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生真正地掌握物理知識(shí)，并且在實(shí)踐和應(yīng)試中運(yùn)用，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.開展趣味教學(xué)

初中物理教學(xué)在傳統(tǒng)的視角下都是比較枯燥乏味的，所以現(xiàn)代化的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。筆者認(rèn)為在初中階段的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高課堂教學(xué)的趣味性。趣味課堂的存在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，讓學(xué)生在一定程度上取得較好的成績(jī)。

3.信息化課堂的創(chuàng)設(shè)

初中物理教學(xué)中，有許多物理現(xiàn)象無(wú)法通過(guò)模擬或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，為此教師可通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可提前設(shè)置演示程序以及相關(guān)情境，將復(fù)雜的物理知識(shí)形象生動(dòng)地進(jìn)行展示。初中生通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面能夠更加深入地理解物理知識(shí)。例如，在對(duì)船閘與抽水機(jī)的工作過(guò)程進(jìn)行講解時(shí)，教師也可借助多媒體設(shè)備來(lái)教學(xué)，通過(guò)視頻以及圖片的形式，將其工作原理以及工作過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，促使初中生了解并掌握復(fù)雜的物理知識(shí)。多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量均起到極為重要的作用。

4.自主式教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用灌輸式的教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的養(yǎng)成，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力是很難得到提高的，所以教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生思考和探究。從初中的力學(xué)知識(shí)來(lái)看，是個(gè)比較系統(tǒng)復(fù)雜的知識(shí)體系，單純地依賴教師去灌輸是完全不能理解其精髓的，所以這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，就是教師的初步引導(dǎo)，至于學(xué)習(xí)到何等高度，主要依賴于學(xué)生在課余時(shí)間如何去自主學(xué)習(xí)。

在目前的教育體系中，初中物理的教學(xué)占據(jù)著重要的地位，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)和素質(zhì)養(yǎng)成，所以，作為教師的我們，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到初中階段物理教學(xué)的重要性，也要從根本上跳出傳統(tǒng)的物理教學(xué)，為學(xué)生的綜合發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

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注：本文系崇左市教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：提高初中物理課堂教學(xué)的有效性研究，課題編號(hào)：2016C-18。