張聰靈

摘 要：在我國課堂教學(xué)中存在課堂是教師表演的舞臺(tái)、學(xué)生只是在被動(dòng)接受的現(xiàn)象，造成教學(xué)效果理想、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)狀。以合作教學(xué)為代表的教學(xué)改革較好地體現(xiàn)了學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、能力性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。針對(duì)高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究，為廣大教師如何開展合作學(xué)習(xí)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；合作學(xué)習(xí)；語文教學(xué)

一、高中語文學(xué)習(xí)開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，興趣都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)向力。在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的獲取者，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)體的力量只有在團(tuán)隊(duì)中才能得到最好的發(fā)揮。而我國傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)人的事，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏合作精神，做事沒有凝聚力。而通過合作學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與其他人合作交流。

3.提高語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在我國流傳已久，在教學(xué)過程中學(xué)生是被動(dòng)的接受者，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而合作學(xué)習(xí)策略是一種能有效促進(jìn)全體師生共同參與課堂教學(xué)的有效方法，通過合作學(xué)習(xí)能有效地改善了教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師負(fù)擔(dān)，對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有重要意義。

二、高中語文學(xué)習(xí)開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

1.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

教師可根據(jù)班級(jí)中的人數(shù)進(jìn)行恰當(dāng)合理的分組，這里需要注意的是教師不能隨機(jī)劃分學(xué)習(xí)小組的人員，尤其是要避免將知識(shí)水平差距較大的學(xué)生劃分在同一個(gè)小組中，這樣不利于小組成員的討論，還可能會(huì)引起一些學(xué)生的自卑心理；教師在劃分小組成員時(shí)，要平衡好學(xué)生的成績(jī)與性別，保證每個(gè)小組可完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略在合作學(xué)習(xí)中非常重要，教師要精心設(shè)計(jì)合作教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)定合作目標(biāo)，選好合作方式，準(zhǔn)備好合作內(nèi)容，對(duì)于比較難的文章可以多采取合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論和總結(jié)。例如，在教授《琵琶行》這樣教學(xué)難度較大的古詩詞時(shí)，就可以采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課，將教學(xué)目標(biāo)不斷細(xì)化，分解成一個(gè)個(gè)的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

對(duì)于廣大高中生而言，合作學(xué)習(xí)這一模式極其重要，因此，高中語文教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中去，只有這樣，語文課堂的教學(xué)效果才會(huì)更加顯著。所以，語文教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握透徹，倘使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不夠，抑或是教師在課堂上督促不到位，所提出的課堂問題也解決不了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其不利的影響，甚至有些學(xué)生會(huì)渾水摸魚，依賴語文成績(jī)優(yōu)異的小組成員。為此，語文教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑和不解，細(xì)心甄選教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，而且還要與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并合理安排需要小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每一位學(xué)生都能興致高昂，并且能積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)的這一過程中，教師要密切關(guān)注每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，并能適時(shí)地鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.建立合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，則是幾個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，把一個(gè)班分成數(shù)個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在合作學(xué)習(xí)的這一過程中，要注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)則是考查小組成員之間是否互幫互助，互相督促，共同進(jìn)步，當(dāng)然小組的成績(jī)與每一個(gè)小組成員息息相關(guān)。對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，就是教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知悉自己的努力對(duì)小組成員的測(cè)評(píng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這樣一來，既有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，也在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，語文教師要注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立良好的榮辱觀，并建立合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期或不定期地開展評(píng)比“紅星小組”“最佳合作小組”“最佳效率小組”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展并參與小組合作學(xué)習(xí)，并在無形中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而不斷提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革，合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)策略受到了我國教育界人士的關(guān)注，本文針對(duì)國外文學(xué)教育中幾種常用的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行闡述，為廣大教師如何在實(shí)際的語文教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國才.合作學(xué)習(xí)在高中語文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（8）：56.

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