張國鋒

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會對于學生語文綜合素養(yǎng)的要求越來越高，而課外閱讀教學作為學生語文素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略，則要求教師在課堂內(nèi)外加強對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，引導學生建立完整的閱讀體系，進而培養(yǎng)其良好的語言能力和綜合素質(zhì)。就如何有效建立學生讀書社團這一問題展開探究，并結(jié)合實際教學課堂得出了幾點具體策略，以期指導學生進行有效閱讀，促進課外閱讀活動的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書社團；應(yīng)用策略

課外閱讀教學的有效開展對于學生語文綜合能力的提高起著重要的作用，所以為了使課外閱讀教學更具高效性，教師應(yīng)建立出體系完整、氣氛良好的讀書社團組織，促使學生在和諧課堂氛圍和教師的正確引導中培養(yǎng)自主閱讀、自主創(chuàng)新、自主管理等方面的良好能力。教師應(yīng)通過制訂教學計劃、組織學生、監(jiān)督和評價等步驟開設(shè)系統(tǒng)性的課外閱讀社團，促進學生素質(zhì)教育的有效開展。

一、完善社團準備工作，為課外閱讀教學打下良好基礎(chǔ)

教師需要做好社團建立所需的準備工作，并設(shè)計出有效的課外閱讀教程和社團工作，同時教師也應(yīng)明確自身在社團工作中的地位和教學目標。且由于中學階段是學生身心共同發(fā)展的關(guān)鍵時期，還未形成良好的辨別和認知能力導致其容易受不符合其年齡階段小說的影響，所以教師應(yīng)為學生設(shè)置合理的閱讀范圍，指導學生選擇有益的圖書進行閱讀。同時教師也應(yīng)參考教材后推薦書籍為學生設(shè)置出必讀和薦讀讀書目錄，并將一些優(yōu)秀書刊進行集體性訂閱，使學生在閱讀有益書籍中不斷拓展自身知識面，提高閱讀理解能力。

在實際教學中，教師應(yīng)教授學生正確的閱讀方法和技巧，例如，在引導學生進行經(jīng)典文學閱讀時，由于文學名著是文化的精華，所以在閱讀教學中學生不應(yīng)采用整體瀏覽方法，而應(yīng)在細讀、精讀中不斷從中汲取文學營養(yǎng)。對于一般書籍的閱讀，教師應(yīng)引導學生整體瀏覽和跳躍閱讀并鼓勵其廣泛涉獵各個種類的圖書，從而達到拓寬視野和豐富知識面的目的。此外教師也應(yīng)引導學生在閱讀后做好讀書筆記和優(yōu)美語句摘錄，并通過監(jiān)督學生的讀后感撰寫培養(yǎng)學生形成一定的語文知識結(jié)構(gòu)和閱讀水平。

二、創(chuàng)造良好的社團環(huán)境，培養(yǎng)學生自主閱讀興趣

在實際教學中，教師應(yīng)提高學生的閱讀興趣，由于興趣是學生最好的導師，只有學生切實提高了閱讀興趣才能真正培養(yǎng)起自主閱讀習慣，在主動閱讀中拓展自身知識面并產(chǎn)生輕松愉悅的閱讀情感，從而促使學生在和諧良好的社團環(huán)境中不斷提高語文素養(yǎng)和綜合水平。且由于傳統(tǒng)語文教學中閱讀素材有限，無法滿足現(xiàn)階段學生的閱讀需求，所以教師應(yīng)通過建立有效的課外閱讀教學，從而使語文素材和課外閱讀書籍進行互相補充，在引導學生積極主動閱讀過程中，拓展其學習范圍。

在實際語文課堂中，為了切實營造有利于學生閱讀的學習氛圍，培養(yǎng)其在良好閱讀環(huán)境中逐漸形成科學合理的閱讀習慣，教師不僅需要對學生進行正確的指導，同時還應(yīng)為學生提供一定的閱讀時間和閱讀空間，并布置趣味性的閱讀社團素材提高其興趣。例如教師在組織社團活動時，可以首先要求學生將自己所讀書籍中最具趣味的故事介紹給其他學生，并對書籍中優(yōu)美的文字段落進行朗誦，同時教師也要教授學生朗誦技巧，進而逐漸培養(yǎng)其朗讀能力和語言素養(yǎng)，構(gòu)建出和諧的課外閱讀社團。

三、明確學生主體，為學生課外閱讀提供有效指導

教師在完善社團準備工作之后，應(yīng)積極開展課外閱讀社團的各項活動，從而使學生通過各項有益其自身發(fā)展的社團活動，提高其語文閱讀水平和鑒別水平。同時教師應(yīng)引導學生將讀書、寫作和課外閱讀有效結(jié)合起來，提高其語文綜合能力，通過一定文學素材的積累促進學生的創(chuàng)作熱情，提高其閱讀修養(yǎng)。此外教師應(yīng)根據(jù)學生個人能力合理安排社團各個成員的職位和任務(wù)，通過有序的社團活動設(shè)置和分工明確的社員工作，使課外閱讀社團得到有效建立，使學生課外閱讀能力真正得到鍛煉和提高。

在實際課堂中，教師應(yīng)明確學生在社團中的主體性并充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用，組織社團學生創(chuàng)辦出屬于自身的社刊，在正確的方法指導下促使其將社刊發(fā)展為校園高質(zhì)量的讀物。同時教師應(yīng)鼓勵學生科學合理地使用課外工具書，教授其精讀、略讀、細讀的讀書技巧和制作讀書卡片、讀書筆記的方法，并通過提供學生個性化寫作平臺不斷提高其寫作質(zhì)量和寫作技巧，此外教師也應(yīng)鼓勵非社團學生積極投稿并將優(yōu)秀的文章刊登在社刊中，有效提升讀書社團的社刊質(zhì)量，使學生課外閱讀教學不斷深入。

總之，教師應(yīng)建立氣氛良好的學生讀書社團，調(diào)動其閱讀熱情和閱讀積極性，為開展課外閱讀教學打下良好的基礎(chǔ)。同時教師應(yīng)組織形式多樣的社團活動，使學生在進行與讀書相關(guān)的游戲和競賽中鞏固自身閱讀成果，并在趣味性閱讀活動中提高閱讀興趣，進而積極主動地進行課外閱讀。此外教師還應(yīng)不斷提高自身語言素養(yǎng)和閱讀指導水平，以便為學生提供更為高效的閱讀指導，并促使讀書社團持續(xù)有效地開展。

參考文獻：

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