李崢嶸

摘 要：核心素養(yǎng)是在新課改理念的背景下提出的。學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學生的主體性得以充分發(fā)揮。在高中體育教學中，既要激發(fā)學生的體育興趣，又要培養(yǎng)學生的各種能力。論述核心素養(yǎng)下高中體育教學模式，旨在提高課堂教學的效果。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；教學；研究

隨著素質教育的不斷發(fā)展，高中體育教學更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。我們知道，高中階段是學生成長過程中的黃金時期。所以，體育教學更關注學生綜合素質地培養(yǎng)。在高中體育教學中，既要傳授基本的體育知識與基本技能，并通過多樣地體育訓練活動來提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，我們應該把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于體育教學中。

一、鼓勵學生奮進，勇于挑戰(zhàn)體能極限

隨著生活條件的改善，越來越多的人開始關注健康。然而，高中生體質發(fā)展不容樂觀。大部分高中生體質都較胖，運動時間少，沒有耐心，就連簡單的400米跑步都很困難，許多學生堅持不到終點，半途而廢，這樣的身體條件怎么在未來擔當重任。這個問題必須引起老師和家長的高度重視，尤其是體育老師，必須給高中生制訂長期循序漸進地體質鍛煉計劃，讓學生從生活點滴做起，激發(fā)學生的內在動力，提高學生的自信心，并鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)自己的體能極限。在1000米賽跑中，看到學生放慢速度甚至堅持不下去的狀態(tài)時，教師可以和學生一起跑下去，在跑步中加油打氣，讓學生勇于向前看，把這次千米賽跑看作人生中的一次測試，像攻打敵人城堡時一樣，敢于向前沖。當感覺自己快撐不下去的時候，要想到自己連跑步這種小困難都堅持不下去，如果未來的路上有更大的困難怎么辦？教師要對那些堅持下來，具有頑強不屈，勇于拼搏精神的學生給予充分的肯定，讓學生感受到挑戰(zhàn)自己而獲得的成功喜悅。在此過程中，培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的體育精神。

二、注重情感教育，培養(yǎng)學生高尚品格

在體育教學過程中，教師必須有針對性地實施每個計劃目標。例如，娛樂性地體育活動可以提高學生的學習興趣，每種體育活動都可以發(fā)揮它們的作用。再如，具有挑戰(zhàn)性的體育活動，田徑中的耐力跑，學生是否可以積極參加，并在體能達到極點時仍然不放棄，這種活動對學生克服困難有一定的幫助。然而，那些喜歡挑戰(zhàn)的學生就不需要任何支持就可以不放棄；相反，意志力不強，不能吃苦，缺乏挑戰(zhàn)精神的學生常常會半途而廢。對于各種類型的項目，教師必須采取針對性措施，如接力比賽、足球運球和耐久跑項目一起教學，可以充分調動學生參與活動的積極性，還可以磨煉學生的意志品質。相對于合作類型的體育項目，如，足球、籃球等，這種項目需要團隊之間的相互配合，每個成員都要具有團隊精神，才可以更好地完成。體育教師必須把握這一類特點，多進行訓練。如模擬體育比賽的情境，讓學生在合作中相互配合，體會團隊合作的技巧和真正意義。

三、發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)學生的合作精神

在高中體育教學過程中，學生作為課堂的主體，教師必須深入了解每個學生的興趣。與此同時，教師必須牢牢掌握學生的內在優(yōu)勢和興趣愛好，為學生構建適合的教學環(huán)境，讓學生在環(huán)境中充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力。在進行教學時，必須注意學生的差異性，由于學生成長不同，所以發(fā)展情況和內在素質也不同。為了讓學生獲得更多的進步和成長，必須創(chuàng)建適合他們發(fā)展的學習氛圍，設計一些有趣而又有意義的教學活動，讓學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作能力。例如：在“籃球”教學中，先選出幾名投籃比較好的學生為組長，讓組長負責組內成員的練習，這樣能確保每位學生都能參與到訓練中來。同時，要根據高中學生好勝心強的特點，以比賽的形式展開，看看哪組投中次數最多，哪組獲勝。在此過程中，學生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，融入比賽中去，配合隊員的觀點進行陳述。通過這種方法，可以培養(yǎng)學生的合作意識。

四、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是體育教學永恒的話題。在體育教學中要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生時刻在自由、放松的情境下學習。所以，教師要用靈活的方法去教學，在教學前需要完善教學計劃，結合教學目標進行規(guī)范性教學，最后確定結論。教學中，不能夠形成思維定式，否則很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學籃球時，學生總是對在距離3～4米的地方投籃感到費力。這時候，教師可以把學生分組并進行討論，尋找問題的關鍵點，對癥下藥。如果出現把球舉的太高導致作用力距離不夠或者拋球時間不準確等。教師要根據學生的具體問題找出解決問題的方法，通過實踐活動去解答問題。在體育教學中，教師作為引導者要幫助學生通過自我探究，合作交流等方式，主動發(fā)現問題，解決問題。與此同時，要巧抓品格教育時機及時地進行滲透。我們不能單純走流程式的體育教學，不能在優(yōu)化教學方法的同時忽略對學生良好品格教育的時機。那樣，體育教學就會十分的遺憾。

隨著體育教學的不斷進步，高中體育更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在體育教學過程中，必須著重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，使學生德智體美勞綜合全面地發(fā)展。這種方法可以提高學生的身體素質，使之養(yǎng)成良好的習慣。同時，學生自主學習能力有所提升，為體育發(fā)展奠定基礎。

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