摘 要：伴隨素質(zhì)教育的大力提倡和教育信息化不斷發(fā)展，電教媒體的廣泛介入，打破了傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)技術(shù)，從而全面提升了學(xué)生能感知音樂、認(rèn)識音樂的能力并獲得審美滿足，這也讓我們音樂教育者深刻認(rèn)識到教學(xué)中運(yùn)用電教媒體具有重要意義。

關(guān)鍵詞：電教媒體；初中音樂；教學(xué)

我們平時(shí)初中音樂的教學(xué)內(nèi)容多半是唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、識讀譜知識和綜合素養(yǎng)訓(xùn)練等枯燥無味的內(nèi)容；在教學(xué)過程中又多以唱歌課和欣賞課作為主要教學(xué)內(nèi)容，并圍繞這兩類教學(xué)來進(jìn)行基礎(chǔ)知識、綜合訓(xùn)練的教授。伴隨電教媒體進(jìn)入課堂以來，打破了傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)的枯燥、乏味，多媒體技術(shù)為我們引入了更多直觀、形象的動感畫面，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提高了音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、 表現(xiàn)音樂體裁和音色

音樂是聽覺的藝術(shù)，初中音樂教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用非常重要，以唱歌課為例，課程素材有輪唱、齊唱、合唱等歌曲，僅僅由一名教師范唱，表達(dá)不出輪唱的起伏層次、齊唱的雄壯有力及合唱的和聲效果。音樂教師也局限于表達(dá)某一種人聲形式，電教能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，形象地表達(dá)音樂形象；只要使用電教手段來播放教學(xué)音頻，就可以完美解決這樣的困擾。

二、 深化德育和美育

音樂是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課程，總目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，重要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行品德和審美的教育。教師應(yīng)抓住音樂要素所創(chuàng)造的形象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，在理解美、表現(xiàn)美和鑒賞美的實(shí)踐過程中提升高尚的情操和道德。如教學(xué)中，教師無法直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗風(fēng)光、多彩的活動場景……而這些電教媒體均能一一展現(xiàn)，其具有美育性，能深化音樂教學(xué)的德育和美育，有著舉足輕重的多種功能。

（一） 對比功能

之前的音樂教學(xué)都是以教師帶唱或說教的方式對學(xué)生進(jìn)行陶冶情操、轉(zhuǎn)換情感和規(guī)范品德，對比之下，其效果遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)投影圖像來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生。如欣賞《中華人民共和國國歌》，將繪制《開國大典》的幻燈片及放映抗戰(zhàn)勝利70周年的錄像畫面給學(xué)生觀賞。兩畫面的對比，學(xué)生深深感受到：同一首歌曲，在兩個不同的時(shí)代下，有著兩種不同意義的情感，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的自尊感和自豪感，受到了一次深刻的愛國教育。在學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生不僅要了解歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，還要抓住歌曲弱起的吶喊、重音標(biāo)注的“前進(jìn)”、后半拍的激進(jìn)及三連音的推動等特點(diǎn)，旋律形象地激起對祖國的熱愛之情，學(xué)生樹立了民族自信心。

（二） 感染功能

音樂能傳達(dá)內(nèi)心的情感，或喜或悲、或離或合，它通過多媒體手段能情境再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如歌曲《美麗的草原我的家》，通過電教媒體的幻燈片播放“草原、白云、羊群、駿馬、蒙古包”的場景并配以歌曲，使學(xué)生在有聲有色、有情有景的氛圍中使情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛音符下的蒙古草原并引發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

（三） 美感功能

音樂帶給人們不僅僅是聲音之美，其獨(dú)特的形式美，更刺激人的感官。如冼星?！饵S河大合唱》的第七首作品，通過播放錄像的形式，讓學(xué)生從視覺、聽覺方面感受其豐富的形象色彩以及氣勢磅礴的音樂旋律等，這種身臨其境地感受無不讓每一位學(xué)子燃起一顆赤子之心，這種心靈深處的共鳴就來自音樂旋律美的教育和熏陶。

三、 拓寬視野、增長見識

初中音樂欣賞課主要涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。作為教師思考最多的莫過于如何授課才能獲得各類欣賞課程的最佳效果。其絕佳方式就是觀影像片。學(xué)生可以通過影像畫面，整體、系統(tǒng)、全面地掌握各種樂隊(duì)的規(guī)模、指揮者的風(fēng)格、音樂情感的形象、樂器的音色以及舞者的服裝、歌者的表情動作等。這不僅開拓了學(xué)生的視野、增長了見識，還無形中提高了對藝術(shù)美的追求和享受。

四、 增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果

初中音樂教學(xué)也少不了對板書的設(shè)計(jì)。利用制作的課件，可在書寫板書上節(jié)省時(shí)間，教學(xué)容量既可增大，又可完成教學(xué)任務(wù)。如教唱《唱臉譜》時(shí)，事先將涉及的四大主腔的音樂特點(diǎn)和四大行當(dāng)?shù)男蓄^制作為四張課件展示，為學(xué)生留有更多的欣賞與聽辨時(shí)間。那么，在使用電教技術(shù)時(shí)，要注意以下方面：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和環(huán)節(jié)的需要，應(yīng)多方面采用錄音、錄像等素材。其次，對把握錄像的合理放映，能讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)的效果；再次，課件順序的恰當(dāng)，使學(xué)生獲得層次分明的印象，進(jìn)而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶；最后，播放次數(shù)的得當(dāng)，可讓學(xué)生留有深刻的印象，反而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

五、 引導(dǎo)想象，激發(fā)創(chuàng)作能力

教學(xué)過程中，電教技術(shù)可以再現(xiàn)音樂情景。如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時(shí)，可根據(jù)樂曲內(nèi)容，制作幻燈片順序放映“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”，并配以音樂，在教學(xué)欣賞時(shí)，用視覺和聽覺相結(jié)合的方式，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言再描繪，直觀地再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。此時(shí)此刻，同學(xué)們完全置身于音樂的云河仙境之中，真是聽之心曠神怡、觀之賞心悅目、想之回味無窮。直觀地再現(xiàn)了情景，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

由此可見，電教媒體的運(yùn)用和發(fā)展，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)變得更加豐富多彩。作為當(dāng)代音樂教師，就應(yīng)該不斷地學(xué)思進(jìn)取、熟練掌握電教媒體的技術(shù)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，勇于探索更有效的教學(xué)模式和改革教學(xué)方法，讓初中音樂教學(xué)更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋敏.讓電教媒體走進(jìn)音樂課堂教學(xué)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011.09.

[2]卞尊華.電教媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010.03.

作者簡介：

劉莉，江西省南昌市，南昌縣洪州學(xué)校。