摘 要：在新課程改革背景下，情感教育在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透具有必要性。教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生主體的教育思想，以音樂(lè)故事為依托、音樂(lè)旋律為主線，積極滲透情感教育，構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；情感教育；必要性；對(duì)策

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，要求教師在課堂教學(xué)中，積極滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。音樂(lè)作為素質(zhì)教育背景下陶冶情操、塑造人格，提高學(xué)生審美能力和審美情趣的重要課程，在學(xué)生的生活中扮演著重要的作用。音樂(lè)除了能夠給人聽(tīng)覺(jué)的享受，更重要的是有助于通過(guò)音樂(lè)本身蘊(yùn)含的情感元素，給予聽(tīng)者美的體驗(yàn)和感受。而在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，唯有把握情感因素，才能體會(huì)音樂(lè)的深層次內(nèi)涵，并取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透情感教育，構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)課堂。

一、 初中音樂(lè)情感教育的內(nèi)涵及滲透的必要性

（一） 情感教育的內(nèi)涵

所謂情感教育，是指教師在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度感受音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生共鳴，取得好的學(xué)習(xí)效果。情感貫穿音樂(lè)學(xué)習(xí)的始終，沒(méi)有情感的音樂(lè)，如同行尸走肉，失去了音樂(lè)本身的陶冶功能。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于把握音樂(lè)本身蘊(yùn)含的情感，無(wú)論是歡快的還是悲傷的，都有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)含的情感因素，取得好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（二） 情感教育在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透的必要性

首先，情感教育的滲透有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。每一首音樂(lè)、每一支曲子，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者自身的情感元素。我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，唯有把握音樂(lè)本身蘊(yùn)含的情感因素，方能充分把握音樂(lè)的內(nèi)涵，取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師通過(guò)情感教育的滲透，指導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)蘊(yùn)含的情感因素，深入理解音樂(lè)本身的情感，有利于加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，情感教育的滲透有利于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成型。在此階段，音樂(lè)作為陶冶情操、塑造人格的重要課程，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造至關(guān)重要。例如，很多初中學(xué)生已經(jīng)有了自己的隱私、煩惱等，音樂(lè)可以幫助學(xué)生有效地宣泄情緒，消除不良情緒對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)情感教育的滲透，有利于讓學(xué)生從情感的角度理解音樂(lè)，能夠通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)心態(tài)、舒緩情緒，促使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

第三，情感教育的滲透有利于促使初中音樂(lè)教學(xué)改革。多年以來(lái)，在應(yīng)試教育理念的影響之下，很多學(xué)校、教師對(duì)音樂(lè)的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致初中音樂(lè)的教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。對(duì)于部分音樂(lè)教師而言，音樂(lè)教學(xué)不過(guò)就是唱唱歌、聽(tīng)聽(tīng)曲子而已。情感教育在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透，一方面有利于讓教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性；另一方面有利于貫徹落實(shí)新課改的情感教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)改革，提高初中音樂(lè)教學(xué)效果。

二、 新課改下初中音樂(lè)情感教育滲透的對(duì)策

（一） 以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情感教育情境

新課程改革明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師立足“學(xué)生本位”的教育思想，以學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層級(jí)為落腳點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)與學(xué)生自身的特質(zhì)相吻合，促使課堂教學(xué)效率的提升。這就要求教師在初中音樂(lè)的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心智、興趣愛(ài)好相宜的情感教育情境。例如，當(dāng)前的很多初中學(xué)生，比較喜歡流行音樂(lè)，教師在音樂(lè)教學(xué)中，也可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇一些當(dāng)下比較流行的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生歌唱，在歌唱的過(guò)程中融入情感元素。如當(dāng)前比較流行的節(jié)目《我是歌手》，教師可以截取其中一兩個(gè)比較好的歌唱片段，包括導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)片段等作為教學(xué)情境，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把握歌唱者的情感因素，并結(jié)合導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，把握歌曲深層次的情感內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，提高初中音樂(lè)教學(xué)效果。

（二） 以故事為依托，營(yíng)造情感氛圍

很多歌曲，無(wú)論是歡快的還是悲傷的，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感因素，表現(xiàn)的是創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。有些歌曲，本身就是一個(gè)感人的故事，了解了，便會(huì)有催人淚下之感。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)所選擇的音樂(lè)，會(huì)深入挖掘音樂(lè)背后蘊(yùn)含的情感故事，然后將音樂(lè)背后的故事作為依托，為學(xué)生營(yíng)造良好的情感教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，提高音樂(lè)教學(xué)效果。例如，韓紅歌曲《天亮了》，該歌曲背后就有一個(gè)催人淚下的故事，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，首先通過(guò)故事講解的形式，娓娓道來(lái)，讓學(xué)生全面了解整個(gè)感人的故事，然后再引入歌曲教學(xué)。學(xué)生因?yàn)榱私飧枨澈筇N(yùn)含的故事，在歌唱的過(guò)程中無(wú)不潸然淚下。這種以故事為依托的情感滲透方式，有利于加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高情感教育的效果。

（三） 以旋律為主線，激發(fā)學(xué)生情感

音樂(lè)的旋律，是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵因素。教師在初中音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的旋律，節(jié)奏等，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深層次的情感因素，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。例如，在歌曲《春江花月夜》的學(xué)習(xí)中，歌曲的旋律是輕快的，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式，讓學(xué)生在精心聽(tīng)歌曲旋律的過(guò)程中看到一幅美好的畫(huà)面：寂靜的夜晚、皎潔的慢慢升起的月光、江面上的小船、兩岸的花草等。這樣的旋律、這樣的畫(huà)面，有利于讓學(xué)生的身心愉快；又如，在歌曲《黃河大合唱》中，教師可以結(jié)合歌曲鏗鏘有力的旋律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力，不屈不撓的愛(ài)國(guó)主義精神。總的來(lái)講，歌曲的旋律能夠表達(dá)情感，教師要善于把握歌曲旋律，滲透情感教育，提高教學(xué)效果。

綜上所述，情感是音樂(lè)重要的元素。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師要善于把握音樂(lè)的情感，滲透情感教育，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，構(gòu)建高效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉華.初探初中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育及實(shí)施[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2011（26）.

作者簡(jiǎn)介：

陳明霞，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)松林中學(xué)。