摘 要：書寫初中物理解題過程是物理教學的重要環(huán)節(jié)，也是物理教學的難點。培養(yǎng)學生書寫物理解題需要一個漫長的過程，不是一蹴而就，它要滲透到各個單元的物理定義或物理規(guī)律的教學中，通過不斷雕琢才見規(guī)范。2016年以前的人教版教材的做法是提出了已知求解規(guī)范，即利用公式或規(guī)律來求解，先列出了什么是已知的，什么是要求解的，然后套入已知數(shù)據(jù)進公式計算。這套解題規(guī)范對簡單的代入公式應用優(yōu)點突出，但對涉及兩個以上物理過程來說，它的局限性就顯現(xiàn)了，并不是所有的物理問題都能輕而易舉找到已知，大多數(shù)實際問題都涉及多個物理過程，這時再讓學生去按式索驥反而人為設置障礙，學生很難做到教學預期的規(guī)范。因此新版教材終于取消這種解題規(guī)范，而回歸應用公式分析問題解決問題的描述，這應該是一種進步。但是如何正確地應用公式分析問題解決問題，又能言簡意賅地描述物理過程及解題思路，教材則嚴謹有余而簡潔不足，按教材的詳盡即使是代入公式計算也得鴻篇巨制，這也是不利學生的養(yǎng)成培養(yǎng)的。筆者通過長期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)只要把握下列一些關(guān)鍵原則，提高學生書寫規(guī)范性還是有捷徑的。

關(guān)鍵詞：初中物理；書寫；解題過程

一、 必須書寫解題所需要的物理規(guī)律或公式

這實際就是解題的起碼需要，沒有規(guī)律公式，那么你的解題就沒有依據(jù)，這個習慣一定要養(yǎng)成。

例1 用久的刀子為什么要磨一磨？

二、 公式與公式的解題應用要區(qū)分

四、 利用公式數(shù)學關(guān)系高效定義

在日常教學中注意貫徹以上幾個關(guān)鍵原則要求，學生的書寫就會得心應手，如魚得水。

作者簡介：

閉兆聰，中學一級，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市那馬初級中學。