摘 要：初中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過讓學(xué)生來充當(dāng)課堂的主體，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式。而初中英語(yǔ)在教育中有著重要的作用，通過體驗(yàn)式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂質(zhì)量和效率。筆者就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)做出一些闡述和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；興趣

一、 引言

隨著國(guó)家進(jìn)入了新時(shí)代，國(guó)家對(duì)于教育問題也越來越重視，教育界也隨著時(shí)代的進(jìn)步做出相應(yīng)的努力。而書本知識(shí)是抽象的，這樣不但讓學(xué)生無法正確掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適得其反。所以，老師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)方式幫助同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中靈活使用英語(yǔ)，并最終提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、 如今在英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)象

（一） 教學(xué)方法的單一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才需求量也急劇的增加，那教育界同樣得到了足夠的重視。但是如今，很多的教師都還是采用應(yīng)試教育，教師自己來充當(dāng)課堂的主體而忽視了讓學(xué)生得到充分發(fā)揮的平臺(tái)，教師常常根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來傳授知識(shí)，也僅僅只是把課本知識(shí)粗略地傳授給學(xué)生，可是這樣通常忽視了把學(xué)生作為課堂的主體。這樣教學(xué)，學(xué)生不但無法正確地掌握英語(yǔ)知識(shí)還可能拉大和英語(yǔ)世界之間的距離，而且對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還可能放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且，現(xiàn)在的教師太過注重于學(xué)生的書面成績(jī)而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生不愿快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中老師要采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏積極性和主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力和催化劑，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就沒有想象的那樣困難，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。然而通過統(tǒng)計(jì)，大部分老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，限制了學(xué)生發(fā)展才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，老師來充當(dāng)課堂的主體，從而讓學(xué)生失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、 如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

（一） 注重學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的備課方案

每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有不同的興趣，每個(gè)學(xué)生都存在著相應(yīng)的差別，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別感興趣，自然而然喜歡英語(yǔ)，可以自主積極地去學(xué)習(xí)和感知英語(yǔ)。當(dāng)然，有些學(xué)生則顯得對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上遇到很多的困難和阻礙從而使他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。所以，體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)刻不容緩。通過對(duì)于不同情況的學(xué)生制定不同的英語(yǔ)場(chǎng)景不同的備課方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心。同時(shí)也能夠有效地掌握到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不足并努力做出調(diào)整。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自信，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自我感知能力和自我認(rèn)識(shí)。如在初中英語(yǔ)題目：

1. We are good students.

2. She is a nice girl.

老師可以讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生用這兩句話來造句或讓他們回答在怎樣的場(chǎng)景可以使用這兩句話，當(dāng)然讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生使用這兩句話來進(jìn)行情景對(duì)話（學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，如此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了課堂效率。）通過制定一些英語(yǔ)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過真實(shí)體驗(yàn)感知英語(yǔ)可以有效地使課堂質(zhì)量進(jìn)一步提高。

（二） 合理制定體驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)

合理制定體驗(yàn)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過自己的感知來真正地融入英語(yǔ)知識(shí)的世界之中。通過不同的體驗(yàn)，學(xué)生能夠清楚地了解到自己的不足和長(zhǎng)處，并繼續(xù)保持自己的優(yōu)點(diǎn)并努力改正自己的不足，還能夠有信心的克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難。同時(shí)通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助相互進(jìn)步相互吸收優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，教師在制定體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方案時(shí)應(yīng)該注意不同基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)于不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)體驗(yàn)，這樣不但有效地使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得淋漓盡致也讓學(xué)生真實(shí)地感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力并且積極地融入英語(yǔ)的世界之中。如教師可以對(duì)班級(jí)英語(yǔ)做出一些分組。加強(qiáng)C類學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心。而B類學(xué)生應(yīng)該能夠掌握基本英語(yǔ)技能，能夠在生活和學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)最好的A類學(xué)生不但要訓(xùn)練基本英語(yǔ)技能使用的能力，還應(yīng)能夠把生活和英語(yǔ)聯(lián)系起來，可以在生活中密切聯(lián)系英語(yǔ)知識(shí)并且靈活使用。通過如此不同體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感知能力和實(shí)踐能力，活躍課堂氛圍。

四、 應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要意義

（一） 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)踐能力

通過在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，興趣是最好的老師而且學(xué)生有了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣那可以有效地克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，然而教師通常只是讓學(xué)生能夠基本掌握書本知識(shí)就完成任務(wù)了，沒有讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，如此時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就忽略了自身的興趣培養(yǎng)，更加無法真正地理解英語(yǔ)真正意義。而通過體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力盡情地感受到英語(yǔ)所帶來的樂趣并且還能夠讓學(xué)生不只是紙上談兵，能夠真切地感知英語(yǔ)。

（二） 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師通過體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足并且樹立正確的價(jià)值觀，可以讓學(xué)生真正地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且可以在課堂上成為主體而不是老師來充當(dāng)主體，可以根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力和感知能力來有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不但提高了課堂的效率也讓學(xué)生進(jìn)一步地掌握英語(yǔ)技能，拉近了和學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離。

五、 結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中，把學(xué)生作為主體讓學(xué)生有著充分發(fā)揮的舞臺(tái)是很重要的，那在初中教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。而教師任重而道遠(yuǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的共贏！

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘玥舟.體驗(yàn)式教學(xué)的理論與應(yīng)用[N].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2006（6）.

作者簡(jiǎn)介：

陶慧賢，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。