摘 要：在信息時代里涌現(xiàn)出了一批信息化技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用到了初中教學(xué)中。在生物學(xué)科方面，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，取而代之的是信息技術(shù)教學(xué)，這種教學(xué)方式效果很好，廣受學(xué)生們的喜愛。在下文中，筆者結(jié)合多年來自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了信息技術(shù)對生物教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；初中生物

一、 引言

我國初中的課程標(biāo)準(zhǔn)都是由教育部制定并且頒布的。在生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部非常重視學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)了學(xué)生們要提高主動學(xué)習(xí)的能力，并且應(yīng)該通過實踐來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自身的生物素養(yǎng)。教師們非常響應(yīng)教育部的倡導(dǎo)，不斷地探索教學(xué)模式，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動地去探究知識。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，信息技術(shù)教學(xué)有非常多的優(yōu)點，它可以通過很多的形式向?qū)W生傳遞知識，比如聲音、視頻、圖片等。在這些圖文并茂的信息里，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來，同時也掌握到了各種能力。筆者對信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點進(jìn)行了分析和探討。

二、 利用信息技術(shù)提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生物課程的初始階段，在這個階段，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，那么往后的生物學(xué)習(xí)將會受益無窮。筆者在生物課堂上授課，除了使用課本外，還會使用到一些信息技術(shù)工具。

例如在講細(xì)胞分裂這一堂課的時候，先重點給學(xué)生們闡述了一遍細(xì)胞分裂的整個過程，讓學(xué)生們對一些概念和知識點有一個大概的了解。然后讓學(xué)生們不看課本，自己在腦海中想象一下這個過程，在課堂上將自己的一些疑問提出來。接下來筆者在課堂上播放了多媒體幻燈片，再一次給學(xué)生們呈現(xiàn)了細(xì)胞分裂的整個過程，這時學(xué)生們的興趣都非常的濃厚，眼睛中充滿了求知欲。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生們對細(xì)胞分裂的印象非常深刻，在這節(jié)課堂上掌握了許多的知識點。

三、 信息技術(shù)為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供方便，提高了學(xué)生自學(xué)的能力

對于學(xué)生們來說，一定要重視課后的學(xué)習(xí)，在課后不斷地提升自我，消化課堂上的知識，提高知識儲備能力。為了給學(xué)生們提供更多的方便，筆者創(chuàng)建了幾個QQ群，帶領(lǐng)學(xué)生在群內(nèi)討論一些疑難知識和作業(yè)。在周末的時候上傳了一些多媒體課件，供學(xué)生們在家復(fù)習(xí)課堂上講過的知識。許多學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動的學(xué)習(xí)一些課外延伸知識。一些生物知識是與生活分不開的，筆者將課堂上的知識和實際生活結(jié)合起來教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力。有一些問題比較特殊，為了強化學(xué)生的認(rèn)知，筆者特意新建了一個討論群，供學(xué)生們討論交流。學(xué)生們可以在課下搜索資料，然后與同學(xué)共同探究，共同進(jìn)步。在交流過程中找到自己的弱點，取長補短。

四、 使用信息技術(shù)來演示生物課堂的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生們在學(xué)習(xí)生物的同時，要通過做實驗來鞏固課堂上的知識。做實驗的時候，學(xué)生必須親力親為，仔細(xì)觀察實驗的物體，主動地去發(fā)現(xiàn)知識。但是因為客觀條件的原因，許多實驗學(xué)生們只能夠做一遍，不能反復(fù)的實驗探索。絕大部分的生物教學(xué)模式是老師在口頭上為學(xué)生們講解實驗，學(xué)生們在腦海中想象，不能親自做實驗來感受。但是有了信息技術(shù)工具之后，這些難題都不復(fù)存在，可以讓學(xué)生們觀看一些生物實驗的多媒體課件，反復(fù)多次的觀看。

例如在學(xué)習(xí)綠葉在光合作用下制造淀粉的時候，因為學(xué)校缺乏實驗設(shè)備，不能讓學(xué)生親自到實驗室來做實驗，所以筆者在課堂上通過信息工具播放了一些多媒體視頻，通過循環(huán)播放的方式讓學(xué)生們觀看了多次視頻，牢牢地理解了這項知識。對于一些特殊的實驗都可以通過這種教學(xué)模式來為學(xué)生們演示，比如說轉(zhuǎn)基因、克隆羊等。為學(xué)生們播放一些視頻，減少學(xué)生們與生物實驗之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情。

五、 解決一些疑難的問題，協(xié)助學(xué)生突破難點掌握重點

在生物教學(xué)過程中，老師們難免會遇到一些難點問題。但是由于客觀條件的限制，無法透徹地為學(xué)生們講解，學(xué)生們在理解的時候非常困難，甚至無法理解。長此以往，學(xué)生們會討厭生物這門學(xué)科，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，這樣下去，老師們的教學(xué)質(zhì)量也會很差。為了解決這些問題，筆者在教學(xué)過程中應(yīng)用了一些信息技術(shù)，在課堂上做一些模擬實驗幫助學(xué)生理解課本上的知識。讓學(xué)生觀看一些視頻，這樣學(xué)生就不會把一些內(nèi)容記混。通過反復(fù)的播放幻燈片，學(xué)生們對一些重點和難點都有了深入的理解和思考。有時候，學(xué)生們還會提出一些奇怪的問題，這表明學(xué)生們的思維發(fā)散了，知識掌握了。

六、 結(jié)語

使用了信息技術(shù)之后，初中生物教學(xué)有了全新的發(fā)展，順應(yīng)了教育部倡導(dǎo)的新課程改革，提出了新的教學(xué)目標(biāo)，一些教學(xué)資源能夠被有效利用。從此，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生物知識的能力提升了，也對這一門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，是一個多贏的局面。

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作者簡介：陸伶俐，江蘇省南通市，易家橋中學(xué)。