摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革的有效途徑。在核心素養(yǎng)視角下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，開展化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)對策

伴隨著新課程改革、核心素養(yǎng)理念的發(fā)展，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師教育的主要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教育模式，過度重視知識的傳授而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”的學(xué)生頻頻出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了國家人才綜合素質(zhì)的提升。自2014年核心素養(yǎng)理念提出伊始，國內(nèi)教育者充分認(rèn)識到能力培養(yǎng)對學(xué)生未來成長和發(fā)展的重要意義，并在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的能力成長，通過多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來社會生活的“關(guān)鍵能力”，力求促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的提升。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展潮流，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文以高中化學(xué)學(xué)科為依托，探索在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。

一、 高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一） 有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門詞匯。自2014年起，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于核心素養(yǎng)的研究熱情高漲，力求通過核心素養(yǎng)理念的發(fā)展，有效地改變過去應(yīng)試化的教育模式，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。結(jié)合核心素養(yǎng)的觀點：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，由此可見，核心素養(yǎng)將“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)作為教育的核心，力求改變過去“高分低能”的教育現(xiàn)狀。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。一方面，自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的范疇，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分；另一方面，當(dāng)代的很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失，長期家長包辦的學(xué)習(xí)和生活方式，弱化了學(xué)生的能力成長，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

（二） 有利于促進(jìn)高中化學(xué)改革，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，是新課程改革對教師教育的基本要求。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，主要源于以下幾方面因素：首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育理念，有利于改變過去教師應(yīng)試化的教育思想，促使教師將“知識與技能”教育有機(jī)整合起來，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的過程中促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，有效地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革；其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于其在日常的學(xué)習(xí)中，業(yè)余生活中高效學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，有效地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師將更多的時間、精力投入到教育改革領(lǐng)域，為構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一） 構(gòu)建化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是有效調(diào)整課內(nèi)外時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生將會充分利用自己的課余時間開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、視頻講座、電子書等參考資源，對基礎(chǔ)知識有充分的理解和把握。在課堂教學(xué)中，教師無須耗費很多時間給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，這樣，師生之間就會有更多的交流和討論時間。一般而言，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在課堂中，可以直接開展主題討論活動，將教學(xué)上升到一個更高的層級，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，教師要注意以下幾點因素：首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇格外關(guān)鍵。教師選擇構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)選擇對學(xué)生而言難度小的、容易把握的知識，同時，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)以“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中參考微視頻資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率；其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，充分把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的弱項，結(jié)合學(xué)生的弱項開展專題教學(xué)；最后，結(jié)合話題討論、開展小組合作交流學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在小組合作交流的過程中實現(xiàn)思維、能力的同步提升。由此可見，在高中化學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，是全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（二） 巧用實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以通過化學(xué)實驗的開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，小組合作實驗。小組合作實驗是化學(xué)實驗的主要形式，一般而言，教師在開展化學(xué)實驗的過程中，主要是通過學(xué)生小組合作實驗的方式進(jìn)行，能夠有效地提升學(xué)生的實踐能力、探索能力和自主學(xué)習(xí)能力；其次，趣味實驗。在課堂教學(xué)中，教師可以通過引入一些趣味實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索和實踐。在趣味實驗開展的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；最后，課外拓展實驗。課外拓展實驗其實是趣味實驗的組成部分之一。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生開展課外拓展小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索實踐能力。例如食醋除水垢的實驗。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的教育理念，充分認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對于其未來學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的重要意義，及時轉(zhuǎn)變教育理念，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建、化學(xué)實驗的開展等方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：鄧超杰，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。