段寶國 劉偉萍

摘 要：在新課程改革的環(huán)境背景下，討論式教學(xué)法更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變了以往的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)運(yùn)用中不僅體現(xiàn)出教師的核心功能，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，是一種行之有效的教學(xué)法。高中課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。因而，課堂教學(xué)效率的提高能夠顯著地提高學(xué)生的成績。但由于高中英語課堂的教學(xué)內(nèi)容較多，所以在時(shí)下流行的英語課堂教學(xué)中，講授式的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然位居主體，學(xué)生并不能主動參與課堂活動，大多都是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，課堂教學(xué)效率并不明顯，造成學(xué)生英語成績相比其他學(xué)科提高較難的問題尤為突出?！笆谥贼~，不如授之以漁”。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)模式；教學(xué)理念

在我們的日常教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法常?？梢垣@得意想不到的效果。好的教學(xué)方法不僅可以提升教師的工作效率，也可以對學(xué)生產(chǎn)生非常積極的作用。現(xiàn)就我們在英語教學(xué)中所運(yùn)用的“討論法”與大家進(jìn)行交流。

第一、通過對教材內(nèi)容的分析和討論培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

英語教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了給以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅僅要學(xué)習(xí)語法，同時(shí)也要對文化進(jìn)行重視。語言是文化的組成部分，文化對語言的學(xué)習(xí)影響是非常重大的。學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了更好地利用這門語言進(jìn)行交流，因此，在進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候要對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論，對學(xué)生的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，對知識進(jìn)行更好的教學(xué)，能夠更好地找到其中存在的問題，對這些出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析能夠在課堂教學(xué)時(shí)獲得更好的成效。我們教材的內(nèi)容是學(xué)生要精讀的材料，那么怎樣才能讓他們愿讀并且掌握其內(nèi)容呢？首先，聽錄音、看錄像。激起學(xué)生們了解課文內(nèi)容的欲望，學(xué)生從而自覺地去閱讀每個(gè)段落、每個(gè)句子，了解課文的大意。然后學(xué)生之間互相提問并回答，如果回答有爭議，同學(xué)們會自然而然地去討論，直到找到正確的答案。其次，我提出幾個(gè)與課文有關(guān)但又不能從課文中直接找到答案的問題，給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間討論，這時(shí)同學(xué)們的積極性很高，充分發(fā)揮了自身的想象力和思維力。例如在講《雙城記》時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題，如果我是Sydney，我會怎樣做呢？同學(xué)們討論的積極性很高，各抒己見，從中我可以了解到同學(xué)的思想境界，也可以對他們進(jìn)行思想教育。從而收到良好的教學(xué)效果。

第二、通過對習(xí)題的討論激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求在注重學(xué)生語言知識和技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的重要階段，高中生的自我意識不斷覺醒，自我評價(jià)能力不斷提高，學(xué)生的動手能力強(qiáng)并且思維敏捷，因此要充分發(fā)揮高中生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，使學(xué)生充分地參與學(xué)習(xí)過程，感受自我在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。學(xué)生不僅要學(xué)會正確的運(yùn)用語言，還要學(xué)會如何自我分析解決問題，使英語成為活的語言。英語作為一門語言，有著龐大的詞匯量和復(fù)雜的語法知識，因此要采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)單元學(xué)完之后，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測試。同學(xué)們做完之后，我就立即給同學(xué)們答案，這時(shí)是同學(xué)們急于知道答案的最佳時(shí)間，因而同學(xué)們討論的積極性也很高。有些習(xí)題同學(xué)們通過討論就解決了，這樣同學(xué)們的積極性提高了，解決問題的能力提高了，自信心也增強(qiáng)了。

第三、通過閱讀討論培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

大綱要求中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬字。能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、通知、便條和常見標(biāo)志等。要想提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的積極性，變“要我讀”為“我要讀”就顯得尤為重要。

首先，要學(xué)生明白是為學(xué)英語這門語言而閱讀。英語是一門語言，語言信息的獲得需要大量的閱讀和積累。通過閱讀，我們才能了解國外的文化背景、風(fēng)土人情、發(fā)展趨勢等等。

其次，通過閱讀，可以發(fā)展智力、陶冶情操。閱讀過程的心理語言模式（如古德曼，1967）認(rèn)為，讀者在閱讀的過程中，不斷積極地試圖再現(xiàn)作者的信息，進(jìn)行一番內(nèi)心的對話，在這一過程中形成假設(shè)，做出預(yù)料，提出質(zhì)疑。繼而澄清不確定之處，將新的信息融入舊的之中，將舊的信息做出修正等等。在這個(gè)過程中，同學(xué)們會很容易形成討論的好習(xí)慣。有效的閱讀活動是培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展智力的活動，閱讀是一個(gè)綜合運(yùn)用語言知識的過程，是一個(gè)充滿了積極思維活動的過程，也是一種創(chuàng)造性實(shí)踐。在英語閱讀過程中，學(xué)生追蹤作者的思路，與之產(chǎn)生共鳴，積極運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識去解釋新信息和生疏的內(nèi)容，預(yù)測意義，作出推理判斷，以達(dá)到吸收并消化新知識的目的，同時(shí)也要推敲辨析，剔除謬誤，補(bǔ)充不足，從而產(chǎn)生一種新見解、新問題。在這個(gè)過程中，可以獨(dú)立思考，也可以通過討論解決問題。例如在讀書蟲Love or Money時(shí)，我讓學(xué)生討論，“如果我有很多錢，我會做什么？”同學(xué)們提出了好多情況，最后我總結(jié)：The world is full of love.同學(xué)們的積極性再次被調(diào)動起來了。

再次，閱讀過程也是認(rèn)識客觀事物、豐富知識儲備的過程。閱讀材料的內(nèi)容豐富多彩，既有天文地理，又有社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識；既有古代的、近代的，也有現(xiàn)代的。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生通過廣播、電視、電影了解國內(nèi)外的形勢、英語國家的背景知識.從而豐富自己的知識水平。如果同學(xué)們對其中的知識有自己的見解，就可以和同學(xué)討論，和老師討論，直到弄清楚為止，從而激起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，為提高鑒賞能力而閱讀。閱讀材料中可供學(xué)生選擇的材料很多，同學(xué)們可以選擇自己感興趣的材料，從而培養(yǎng)閱讀的積極性。每天不讀一段英語文章就覺得有點(diǎn)事情還沒有做完，這樣學(xué)生閱讀的積極性就調(diào)動起來了。在這個(gè)過程中，他們也提高了鑒賞能力。

新課程改革要求教育工作者要更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。討論式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法受到越來越多人的關(guān)注，這種教學(xué)方法不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用而且也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

作者簡介：

段寶國，劉偉萍，江西省九江市，江西省都昌縣第二中學(xué)。