徐燕飛 毛浦生

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，促使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。為此，將生活式體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，無論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，都具有不可忽視的幫助作用。基于此，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為切入點(diǎn)，主要來探討在教學(xué)中如何應(yīng)用好生活式體驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生活式體驗(yàn)教學(xué)模式；小學(xué)；數(shù)學(xué)

一、 前言

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求中明確提出在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍性，將學(xué)生的主體地位得以展示，從而在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。由此可見，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，要嚴(yán)格遵循新課程改革所帶來的理念，用活用好教材，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，將生活式體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅符合新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，而且從學(xué)生的角度來講，有利于提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從教師的角度來講，有利于開展良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

然而，在目前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在不少的問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，在提出有效的解決對(duì)策之前，首先需要明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體存在哪些方面的問題，才能起到對(duì)癥的效果。

（一） 教育機(jī)制影響，學(xué)生壓力大

由于受到我國教育整體發(fā)展背景的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無論是教師的教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最為根本的目的就是如何來提高學(xué)習(xí)成績，因而也就導(dǎo)致教師采用的教學(xué)方法與教學(xué)理念太過于功利化，學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)的壓力之下，無法有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)具有片面性，在一定程度上影響學(xué)生的整體性發(fā)展。

（二） 教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量難以提高

教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的多個(gè)方面問題，由于教師這一因素所引發(fā)的問題占據(jù)著較大的比例，影響著整體教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法太過陳舊，沒有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅影響著學(xué)生的整體性發(fā)展，而且也影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 生活式體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用生活式體驗(yàn)教學(xué)模式，主要的必要性以及意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，正處于小學(xué)這一階段的學(xué)生，無論是在生理方面還是在心理方面都處于不成熟階段，為了在所開展的教學(xué)活動(dòng)中更好地實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，教師就需要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性在一定程度上是取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受和興趣，同時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)素材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起的時(shí)候，是能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活式體驗(yàn)教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，是具有積極的意義。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)之間聯(lián)系密切，可以說數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也用于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)可以用于生活的問題情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法或者是開展合適的教學(xué)活動(dòng)，需要在聯(lián)系生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生得到整體性的進(jìn)步與發(fā)展。

四、 生活式體驗(yàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的生活式體驗(yàn)教學(xué)模式，就是需要立足于學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在讓學(xué)生體驗(yàn)的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何將生活式體驗(yàn)教學(xué)模式更好的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？本文針對(duì)于此提出以下幾個(gè)方面的策略：

（一） 聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)課堂體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活式體驗(yàn)教學(xué)模式，首先可以通過在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，激活學(xué)生已有生活體驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到良好應(yīng)用的目標(biāo)。激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的方式是多樣化的，可以直接運(yùn)用語言，也可以運(yùn)用圖片或者是某些實(shí)踐操作來完成，或者是聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生可以置身于熟悉的生活情境中，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到“買文具”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)于買文具這樣的情景，并提出相關(guān)的問題，來讓學(xué)生理解小數(shù)的意義和體會(huì)小數(shù)的特征。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

學(xué)習(xí)的最終目的就是為了讓學(xué)生在日后可以進(jìn)行更好的生活，因此，課程教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，在這之中需要注意的是，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解具有重要的幫助作用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師可以在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過小組和小組交流討論的形式來加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，并且將生活的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自身得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到“加和減”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組形式來讓學(xué)生能夠讀懂情境或者是表格中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。

五、 結(jié)束語

將生活式體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和互動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].中國校外教育，2013（23）.

作者簡介：

徐燕飛，毛浦生，浙江省衢州市，江山市新塘邊小學(xué)。