摘 要：隨著全球化的發(fā)展，英語的使用范圍變得越來越廣泛，社會對英語水平的要求也越來越高。問題教學(xué)法是一種以問題作為出發(fā)點的教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法可以為學(xué)生營造一種輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效地調(diào)動起來，從而提升英語課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文首先分析了問題教學(xué)法的理論依據(jù)，然后針對如何在寫作教學(xué)中使用問題教學(xué)法提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中英語；寫作教學(xué)

在新課改不斷深入的背景下，初中英語的教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了很多變化。問題教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，符合新課改的發(fā)展要求。問題教學(xué)法以問題為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生獲得知識。這種教學(xué)方法有利于教師改變在課堂中的角色，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 問題教學(xué)法的理論依據(jù)

問題教學(xué)法是一種以問題作為教學(xué)切入點，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，通過教師的輔助引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的目標(biāo)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，這種教學(xué)模式與新課改的發(fā)展要求十分吻合。問題教學(xué)法由一系列的符合教學(xué)目標(biāo)、能夠促進學(xué)生加深對知識的理解的問題組成的，學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式對教師提出的問題進行探討，在解決問題的過程中逐漸消化和理解知識。問題教學(xué)法的形式非常靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采用將學(xué)生分成小組對問題進行討論的方式，也可以采用教師提出問題，學(xué)生單獨回答的形式。問題教學(xué)法可以從多個角度有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與他人協(xié)作尋找解決問題的方法，可以有效鍛煉學(xué)生的交際能力和自我管理能力。在與教師或者同學(xué)交流的過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的溝通能力和解決問題的能力。在展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生間相互評價的過程中，學(xué)生可以強化對自我的認知，明確自身的不足之處。在實際操作的過程中，學(xué)生可以鍛煉動手能力和運用能力。在使用問題教學(xué)法時，學(xué)生需要充分理解問題，做出合理的假設(shè)，通過思考找到解決問題的方法。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流能力、思考能力以及團隊協(xié)作能力都能得到有效的鍛煉。

二、 問題教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 問題的設(shè)置不要太直接

要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。在以往的教學(xué)中，教師設(shè)置的問題過于直接，學(xué)生在教材中就能直接找到答案，學(xué)生回答問題時也比較機械。這樣的問題不利于調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生回答問題的興趣也不高。問題過于直接、簡單，學(xué)生不用過多的思考就能說出答案，學(xué)生的思維模式并不能在回答問題的過程中得到有效的鍛煉。教師提問時應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的角度，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成勤于思考和積極發(fā)言的好習(xí)慣。

比如，在Unit 2 Ill help to clean up the city parks.這一單元中，學(xué)生要為自己想加入的志愿者組織寫一封信或者郵件。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)時不要提學(xué)生能夠直接簡單回答的問題，而是要通過比較具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生開拓寫作的思路。教師可以問：Which volunteer job do you want to do？Why do you want to do the volunteer job？When are you free to do the job？等問題。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考作文的具體內(nèi)容，為學(xué)生的寫作指明方向，從而提升作文課堂的教學(xué)效果。

（二） 問題的設(shè)置要有層次

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及領(lǐng)悟能力都存在著一定的個體差異性，因此，教師在設(shè)置課堂提問的問題時要有層次性，讓所有學(xué)生都有機會回答問題，并且得到不同層次的提高。新課改要求學(xué)生要有高度的課堂參與率。因此，為了讓每個學(xué)生都有公平的回答問題的機會，教師設(shè)置的問題要難易結(jié)合，在提問時也要有針對性。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些拓展性的、推斷性的問題來提問，讓學(xué)生在掌握基本英語知識的基礎(chǔ)上拓展知識范圍，提高學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，教師可以選擇一些可以在教材中直接找到答案的問題，讓學(xué)生通過對教材的理解掌握本課應(yīng)該掌握的英語知識。對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇一些簡單的、直接能說出答案的問題，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)好英語的自信心，通過教師的引導(dǎo)逐漸提高學(xué)習(xí)水平。

比如，在Unit 4 Why dont you talk to your parents？這一單元中，學(xué)生要為雜志寫一封信來談?wù)勛约簩φn后輔導(dǎo)班的看法。教師在提問時要注意問題的層次。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生教師可以問：Do you like afterschool classes？對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生教師可以問：Is it important for students to take afterschool classes？對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生教師可以問：What are the advantages and disadvantages of afterschool classes？通過這樣有層次的問題，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠得到鍛煉。

（三） 要注意提問的數(shù)量

想要保證問題教學(xué)法的效果還要注意提問的數(shù)量。在寫作教學(xué)時，教師不要為了引導(dǎo)學(xué)生進行寫作就一個問題接一個問題的提問。過多的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)接不暇的感覺，一個問題還沒有理解透徹就進入到下一個問題中，這非常不利于學(xué)生進行思考，學(xué)習(xí)的效果也不會理想。教師在提問時不要追求以量取勝，而要追求以質(zhì)取勝。通過高質(zhì)量的問題和合理的提問方式才能達到理想的教學(xué)效果。教師在提出問題之后要留給學(xué)生足夠的候答時間，讓學(xué)生在對一個問題有透徹的理解之后再進入下一個問題的提問，這樣學(xué)生對英語知識的掌握才能夠扎實。

結(jié)論：總而言之，問題教學(xué)法對于初中英語寫作教學(xué)來說是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，廣大初中英語教師應(yīng)該加強對問題教學(xué)法的重視，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平設(shè)置問題，在提問時也要注意提問的數(shù)量和提問的形式，使學(xué)生通過回答問題提高英語學(xué)習(xí)水平。

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[3]劉永碧.問題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2015（36）：136.

作者簡介：

任曉莉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)。