摘 要：語文教學在我國教育中一直占據著重要的位置，初中時期的語文教學更是重中之重。在新課程不斷革新的背景下，教師開始轉變教學理念，并且采用新型的教學方式對學生進行教學，學好語文可以提高學生的文學素養(yǎng)，提高學生的語言表達能力，讓學生能夠在日常生活中更好地與人溝通。由于語文是一門語言性的學科，所以學習起來比較枯燥乏味，這就要求教師采用多元化的教學方式，不斷更新教學策略，為學生營造一個良好的學習氛圍。本文從初中語文多元化教學的現(xiàn)狀及優(yōu)勢入手，重點分析了初中語文多元化教學策略。

關鍵詞：初中語文；多元化；策略

處在初中階段的學生思維能力和理解能力的發(fā)展都是不完全的，初中生的人生觀和價值觀都還在不斷的完善，在初中階段對學生進行良好的語文教學是非常必要的。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一般都是采用固定的教學方法，即教師在講臺上為學生教授知識點。在這樣的教學方式中，學生一直都是處于被動的學習狀態(tài)，沒有學習的積極主動性，所以自身的學習能力不強，從而導致了學習效率低下。因此教師應該采用多元化的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠全身心地投入到語文學習中。下面針對于初中語文多元化教學策略進行如下的分析：

一、 初中語文多元化教學現(xiàn)狀及優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷革新，雖然我國的教育事業(yè)在一定程度上有了進步，但是在初中語文教學過程中仍然存在一些問題。在初中語文教學過程中缺少完整的教學模式，教師在教學過程中往往只能用到一個或者兩個教學方法，難以保證教學的質量和效率。完整的教學模式包括教學目標、教學理念、具體程序、教學策略以及教學評價體系，這五個因素共同組成了完整的教學模式，對于初中語文教師來說應該充分意識到教學模式中各個因素的重要作用，要將每個因素都落實在具體的實踐中。在正確的教學理念的指導下，既要重視教學的內涵，也要重視教學的表面形式，并認識到只有運用多元化的教學模式才能不斷激發(fā)學生的學習興趣。此外，在初中語文的教學過程中教師對于教學模式的選擇不夠靈活，在大多數情況下教師對教學模式的選擇都缺少目的性，只會對教學模式進行生搬硬套。如果采用某一種教學模式取得了良好的教學效果，教師就會一直沿用某種教學模式，根本不會考慮是否與教學內容相符，所以盲目的選擇教學模式是造成教學效率低下的一個重要原因。在選擇教學模式的時候教師應該根據教學具體內容和學生的學習能力進行合理的選擇，并不是一味的模仿，要做到因材施教。

多元化教學實質是指教學思維邏輯和教學方式的多元化，當前初中語文教學模式不容樂觀，如果還是采用傳統(tǒng)的教學方式將在很大程度上阻礙學生的發(fā)展。多元化教學有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，并且能夠使學生形成良好的人格。通過多元化教學模式可以活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，并且可以很好的引導教師從多個層面去設計教學活動，不斷豐富教學內容，從而提高教學質量，確保學生課堂學習的有效性。

二、 初中語文多元化教學策略

（一） 沖破課堂枷鎖

在初中語文教學過程中教師不應該將學生束縛在課堂里，初中生的好奇心都是非常強的，所以根據學生的這個特點，教師可以將課堂教學的范圍延伸到外面，讓學生多接觸大自然。在傳統(tǒng)教學過程中教師都是在課堂上為學生講授知識點，一旦教學方法選擇的不合適就會讓整個課堂顯得死氣沉沉，學生的學習積極性沒辦法被調動起來，學習興趣也高，就會導致整個課堂教學的效率低下。因此教師應該沖破課堂的枷鎖，讓學生充分接觸大自然。例如，在學習《春》這篇文章的時候，教師就可以帶領學生在校園里進行觀察，通過對花草樹木的觀察讓學生去體會文章的情感，這樣的教學方式不僅能夠幫助學生深入體會作者的情感，還能夠鍛煉學生的寫作能力和觀察能力。學生在整個學習的過程中都是處于積極主動的狀態(tài)，因此大大地提高了教學效率。

（二） 開展競賽活動

初中生都是喜歡表現(xiàn)自己的，并且希望得到大家的肯定。初中語文教學宗旨在于通過多元化的教學來擴展多元化思維，所以教師在教學過程中可以開展一些競賽活動，不斷提高學生的注意力。教師可以通過開展辯論賽的方式來幫助學生學習，選擇豐富多樣的辯論題目，不僅僅是課本上的內容，也可以是課外的內容。或者是讓學生去辯論一些熱點問題，這樣能夠充分吸引學生的注意力。教師將學生分為幾個小組，學生通過在小組內的合作學習可以提高學生的團隊意識，讓學生體會到團結互助的重要性。在開展辯論活動的時候教師一定要公平公正的進行評判，這樣才能激發(fā)學生的學習動力，從而讓學生自主學習。

（三） 合理使用現(xiàn)代教學工具

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經被廣泛的應用到各個領域。信息傳播速度的加快不僅給人們日常生活帶來了便利，同時也給教學活動增添了新的活力。因此在初中語文教學過程中教師應該積極的學習信息技術，在課堂上多使用現(xiàn)代教學工具，打破傳統(tǒng)的教學方式，不斷豐富教學資源。教師可以在課堂上科學合理地使用多媒體進行教學，多媒體課件可以將抽象的知識轉化為具體的知識展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠更清晰直觀地理解知識點。教師對于教學課件的質量應該要有所保證，這樣才能不浪費課堂時間，提高課堂教學效率。

三、 總結

本文主要就初中語文多元化教學策略進行了相關方面的分析，多元化教學方式對于初中語文教學有著深遠的影響。多元化教學不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠顯著地提高學生的學習成績。初中教師應該科學合理的使用多元化教學，不斷幫助學生完善科學的思維邏輯，培養(yǎng)多元化綜合型人才，從而提高學生語文學習的效率，確保學生語文學習的有效性，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

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作者簡介：

羅良益，福建省漳州市，福建省平和第二中學。