摘 要：新時代就業(yè)市場發(fā)生了巨大的轉變，以前的學術型人才培養(yǎng)已經無法滿足市場的需求，修訂培養(yǎng)方案，使其能夠適應社會發(fā)展。只有不斷強化實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，會計專業(yè)的學生才能緊跟時代發(fā)展的步伐。本文簡要論述了應用型人才培養(yǎng)的意義，并集合當前會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現狀，從教學模式、培養(yǎng)目標等幾個角度提出了有針對性的改善策略，以期有助于強化會計實踐教學，有效培養(yǎng)應用型人才。

關鍵詞：會計；應用人才；培養(yǎng)；實踐教學

會計是一種經濟管理工作，主要以貨幣為計量單位。它可以通過一系列的程序來反映公司的財務狀況，是公司發(fā)展的重要組成部分。然而，這并不意味著會計專業(yè)的學生可以找到一份好工作。時代的發(fā)展，信息技術在經濟發(fā)展中不斷進步，創(chuàng)新學習和不斷學習的人才能適應當前的社會。會計職業(yè)目前是一個金字塔，在基層，有大量的普通工作人員，而頂層難得的人才數量相對較少。如果你想在會計行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，你必須繼續(xù)學習，努力提高他們自己的能力。

一、 應用型人才培養(yǎng)的意義

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才素質的要求越來越高。人才只有不斷完善自己，不斷學習進步，才能適應社會，才能更好地在社會上立足。應用型人才變成當今社會所需要人才，那么人才必須要從以下各個方面來完善他們自己。一、加強理論知識儲備，從各個方面來使他們自身的知識面更廣。知識是社會的普遍需要的東西，應用型人才只有具備豐富的知識才能在社會立足。二、提升他們自身的動手能力、操作能力以及應變能力，這樣他們才能在這個急劇變化的社會立足。三、要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是應用型人才的最根本要求。

二、 我國應用型會計人才現狀

就目前而言，基本上每一個學校都設有會計專業(yè)，為國家培養(yǎng)著會計人才，但是所取得的成果是不顯著的。

（一） 目標存在的問題

國家和學校的會計專業(yè)對不同的大學生的培訓有不同的解決方案。然而，教師并沒有意識到這一點，主要教學目標是培養(yǎng)高級人才，忽視學生的學習能力的培養(yǎng)，更多地進行理論教學，缺少實踐教學。許多學生理論知識較好，實踐能力較弱，不利于學生的發(fā)展，違背了應用型會計人才培養(yǎng)的原則。

（二） 課程設置的問題

高校有自己的培養(yǎng)方案，大多數都重視理論教學忽視了實踐教學。老師們一味地進行理論講解，學生枯燥地進行學習，更多的是進行學術的研究，學生的實踐能力沒能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，而且沒有受過訓練，而會計對專業(yè)實踐能力的要求很高。在這樣的文化環(huán)境下，大學生的能力并沒有得到有效的提升，無法滿足行業(yè)的需要，而且分化嚴重。另一方面，也不能很好地解決我國日益增加的會計問題。

（三） 教師缺乏實踐經驗

當前很多高校的教師多為剛剛畢業(yè)的研究生或博士生，理論知識很強，但缺乏相應的實踐經驗，在學生的動手能力、實踐能力的培養(yǎng)方面難以發(fā)揮較大作用。此外，學生在學校所學到的會計理論相對理想化，已經難以適應當前快速發(fā)展變化的市場經濟需要。因此，很多畢業(yè)生在工作后面對工作難題無從應對，工作效率較低，企業(yè)也不愿再招類似人才，學生的就業(yè)率較低，因此形成惡性循環(huán)。

三、 培養(yǎng)應用型人才應強化會計實踐教學

（一） 培養(yǎng)目標革新

培訓計劃是基礎，每一所大學的有效計劃是培養(yǎng)更多的人才，然而，如果培養(yǎng)目標是錯誤的，那就不能實現。理論部分的修改并不是將理論教學丟棄，只是適當地減少。在實踐中，加強了學生對理論知識的理解，培養(yǎng)了學生的實踐能力。將每一個具體的工作內容落實到位，讓學生有機會學到更多知識，促進更多應用型會計人才的形成。定期的實習為學生提供了一個運用自己的知識和思想的平臺，能夠為學生提供指導，可以促進學生思維的形成，使學生能夠逐漸地發(fā)現他們的不足，并及時地去糾正。組織專業(yè)知識活動，模擬公司的發(fā)展，讓學生體驗自己的價值，更加明確他們自己的目標。不要定期邀請優(yōu)秀的演講或其他教育專家給學生普及相關的知識，開闊學生的眼界，豐富他們自己，發(fā)展自己的事務，成為一個對社會有用的民族青年。

（二） 教學模式革新

以前的教學模式已經逐漸顯得力不從心，很多的教材已經不適應當下的教學需要。從理論到實踐，只有改變教學方法，創(chuàng)新教學的模式，才能找到更好地培養(yǎng)學生的方法，學生才能更好地全面發(fā)展，逐漸采用新的“教學+實踐+活動”的教學模式。

在變革的時代中，以往的教科書已經逐漸被時代所遺棄。如果我們只依靠教材，教學就只能停留在相對落后的階段，如果使用一些先進的資源，比如互聯網，再將一些教學的內容填充進去，就能在一定程度上進行教材的革新，在一定程度上改善了教材背后的不足之處。

（三） 全面、及時了解社會及企業(yè)需求

時代在發(fā)展，社會在進步，知識也在更新。教學理論也應該隨著社會發(fā)展不斷更新。當今社會會計行業(yè)越來越強調實踐性、變通性、應用性、創(chuàng)新性，對具有獨立思考能力、較強實踐能力和應用能力的高素質會計人才的需求越來越大。所以，高校要及時、全面了解當前社會及相關企業(yè)的會計發(fā)展需要，及時優(yōu)化會計人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的創(chuàng)新型會計人才，不斷提高學生的實踐能力和應用能力，提升學生的就業(yè)滿意率，提高學校的就業(yè)率，打響就業(yè)名片。學校要加強與人才市場和企業(yè)的溝通與合作，了解市場需求，提高會計人才培養(yǎng)的針對性，這樣也能為在校學生爭取更多、更好的實習機會，提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力，促進學校和學生共同進步。

四、 結語

總而言之，當今社會是知識型社會，更是創(chuàng)新型社會。各高校要重視專業(yè)教育培養(yǎng)的創(chuàng)新性、實踐性、應用性，不斷了解社會發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質的實踐應用人才，促進社會更好的發(fā)展。

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作者簡介：

徐美玲，河北省高碑店市，高碑店市職教中心。