夏捷

摘要：視唱練耳這一基本技能，貫穿大提琴學(xué)習(xí)的始終，它不僅可以提升大提琴學(xué)習(xí)者的音樂專業(yè)能力，并且能有效提高練琴效率。通過視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者對于音樂的敏銳度會得到很大的提高，不僅能夠立馬分辨出樂曲的色彩變化、節(jié)奏的強(qiáng)弱起伏，而且能夠清楚地選擇適合的技巧手法來表達(dá)自己對于音樂的理解。同時，還可以鞏固練習(xí)者的音樂基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，無論是對生理上的聽力，還是心理上的音樂感知能力都有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 大提琴 練習(xí)

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0111-02

在當(dāng)前的音樂教育中，無論是學(xué)習(xí)聲樂還是器樂，視唱練耳的參與都是至關(guān)重要的。讓學(xué)生練習(xí)視唱的目的并不是為了追求一副好嗓子，而是讓其擁有一個敏銳的聽覺感應(yīng)，建立良好的音程關(guān)系，并對音樂的呼吸、節(jié)奏等有著較為強(qiáng)烈的認(rèn)知。想要學(xué)習(xí)好一門樂器，單單練習(xí)高超的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)自身對于視唱練耳的重視才能得到更好的練習(xí)效果。

視唱練耳的參與在大提琴的日常練習(xí)中是不可或缺的。大提琴的練習(xí)屬于音樂中的實踐范疇，而試唱練耳的學(xué)習(xí)屬于音樂理論知識的范疇，二者相輔相成，理論源于實踐，又指導(dǎo)于實踐，將大提琴的學(xué)習(xí)與視唱練耳有機(jī)結(jié)合在一起，既可以促進(jìn)兩者共同發(fā)展，又可以提高大提琴的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時視唱練耳的學(xué)習(xí)還可以改善學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)，豐富學(xué)生的音樂感知能力。在大提琴的學(xué)習(xí)中加入視唱練耳， 是為了使學(xué)生得到充足的練耳訓(xùn)練，這是由于學(xué)生在一遍又一遍地對所學(xué)曲目進(jìn)行試聽環(huán)節(jié)時，樂曲的節(jié)奏、音高、音調(diào)等特點會在演奏者的腦海中留下深刻的印象。大提琴在演奏時不僅僅是對于樂曲曲目的演奏，而是對于演奏者提出要求，演奏者必須把音樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)融入到自身的情感中來。演奏的過程中既要強(qiáng)調(diào)演奏技巧的熟練程度，又要體現(xiàn)樂曲本身所富含的真情實感。

在原始時期，節(jié)奏通常被用來傳遞信息相互聯(lián)系，到后來用于戰(zhàn)斗鼓舞士氣，再到樂器的產(chǎn)生，都離不開節(jié)奏，節(jié)奏的作用就是將個體的音符相連接，從而形成一段美妙的旋律，無論是聲、器、舞還是其他藝術(shù)形式的表演，每一位學(xué)習(xí)音樂的人都必須擅長對節(jié)奏的把握，這樣才能更好的使音樂具有表現(xiàn)力、感染力。在大提琴的學(xué)習(xí)與演奏過程中，節(jié)奏是學(xué)生長期學(xué)習(xí)中必須牢固掌握的一項基本技能，大提琴基本技巧的演繹當(dāng)中，要體現(xiàn)對節(jié)奏的控制，速度方面要體現(xiàn)出節(jié)奏的穩(wěn)定，在情感表達(dá)時要有節(jié)奏的強(qiáng)力支撐。良好的節(jié)奏感對于大提琴的演奏有著明顯的影響，除了旋律以外，節(jié)奏是最能表達(dá)音樂情感的手段，少了節(jié)奏的音樂就不能稱之為音樂了，這跟我們?nèi)粘Ｔ诰W(wǎng)上所接觸的非洲音樂一樣。節(jié)奏的支撐，是一件多么可怕的事情。我們所熟知的非洲人是一個對節(jié)奏感十分敏感的民族，他們祖祖輩輩對于節(jié)奏感的的訓(xùn)練是潛移默化的，所以對于節(jié)奏感的培養(yǎng)，筆者覺著就是要多聽多練習(xí)，節(jié)奏感的后天鍛煉也是很重要的。通?，F(xiàn)實生活中表現(xiàn)時間的是鐘表，而音樂中表現(xiàn)時間的則是節(jié)奏，在實際運用中，大家可以見到的節(jié)拍有2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等，節(jié)拍不同，其音樂形態(tài)也各不相同。如2/4拍的節(jié)奏多為進(jìn)行曲速度，鏗鏘有力；3/4拍多為圓舞曲，輕快活潑；4/4拍大多表現(xiàn)較為莊嚴(yán)的感覺。不同節(jié)拍賦予了每一首樂曲的風(fēng)格，從而彰顯經(jīng)典。不同的節(jié)奏型給人的感覺也是不一樣的，大符點表現(xiàn)的相對寬松，小符點則相對緊湊一點，每一種節(jié)奏型的出現(xiàn)都有其獨特的意義與價值，都使得音樂作品具有感染力與生命力。節(jié)奏作為音樂的靈魂，在音樂的表現(xiàn)形式上有著重要的意義。在大提琴演奏過程中，主要是通過右手的運弓與左手的按弦速度來體現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。所以這就需要學(xué)生一方面在運弓上有著良好的功底，另一方面就是要跟著節(jié)拍器由慢到快的訓(xùn)練自身手指的靈活度。

聽覺是自然界普遍擁有的能力。但是對于音樂上的聽覺必須要通過專業(yè)的指導(dǎo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)等逐漸積累和長期的堅持練習(xí)才能達(dá)到可觀的效果。視唱練耳作為培養(yǎng)練習(xí)大提琴音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，通過視譜，在大腦中迅速形成一種音高概念，通過這種內(nèi)部聽覺，能夠使演奏者在演奏之前就可以做到心中有譜。當(dāng)然，只有視譜是不足夠的，私下里還是要跟著鋼琴鞏固音高概念。在筆者所接觸的學(xué)生中，有個別的學(xué)生在聽音方面有著較為嚴(yán)重的問題，學(xué)生在演奏過程中聽不出自己對于音準(zhǔn)掌控的失誤，這是學(xué)生學(xué)習(xí)大提琴最為致命的一點。所以在筆者教學(xué)的過程中，比較注重在上課前讓學(xué)生先唱譜子，讓其逐漸意識到自己的音準(zhǔn)是否有欠缺，一方面鍛煉了學(xué)生的視唱能力，另一方面也練習(xí)了學(xué)生的耳力。另外，學(xué)習(xí)大提琴之前，學(xué)習(xí)鋼琴對學(xué)生的視唱練耳有著很大的幫助，這是因為鋼琴屬于固定音高樂器，在學(xué)生的長期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)潛移默化的掌握了音高的概念，一般來說，學(xué)習(xí)過鋼琴的學(xué)生對于明確音準(zhǔn)要比沒有學(xué)過鋼琴的人要好很多。在筆者接觸的學(xué)生中，這一點的體現(xiàn)還是很明顯的。音準(zhǔn)作為音樂中一個重要的元素，也是每一位大提琴學(xué)習(xí)者必須首要掌握的一個元素。優(yōu)質(zhì)的音準(zhǔn)會給樂曲增添美感，反之，則會破壞對音樂的欣賞與美感。作為西方經(jīng)典的弦樂器之一，它的演奏曲目還是古典的比較眾多，西方古典曲目的演奏更需要對其音準(zhǔn)有更大的要求，對待音準(zhǔn)必須嚴(yán)謹(jǐn)。由于大提琴的音域比較寬闊，學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)想要掌握大提琴的音準(zhǔn)，將會是一件相對困難的事情，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)對音準(zhǔn)的掌控有很大的提高。在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對聽力的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者在對聽覺的敏感過程中，可以輕松的辨別自己對所拉奏時的音準(zhǔn)是否出現(xiàn)了偏差，從而將自己的音準(zhǔn)調(diào)至正確把位位置。

人類的生存離不開呼吸，大提琴的演奏中更不能沒有呼吸，音樂沒有了呼吸就好比人類沒有了生命力一樣。就跟我們唱歌一樣，我們一口氣是唱不完一首歌的，同樣在缺少了呼吸這一環(huán)節(jié)的時候，音樂就失去了活力，所以說呼吸是很重要的。我們在拿到樂譜之前，要做到先唱一遍，感受音樂情感走向的同時，注意音樂的流動——“呼吸在哪里進(jìn)行”。在演奏大提琴樂譜時，每一樂句之間要有明顯的分層，這個分層就是在演奏中的呼吸。所以說呼吸是很重要的，在大提琴演奏中和聲樂演唱中的呼吸是所有樂器學(xué)習(xí)者都應(yīng)該掌握的一項技巧，這也是在視唱練耳的學(xué)習(xí)中可以深刻體會到的。

因此，在教授大提琴的過程中，針對學(xué)生視唱練耳這一方面，筆者認(rèn)為更應(yīng)該因材施教。在教授過程中要以專業(yè)要求為基礎(chǔ)，清楚的認(rèn)知大提琴這個專業(yè)與視唱練耳的關(guān)系，根據(jù)自身的專業(yè)要求，對視唱練耳進(jìn)行等級劃定，對于學(xué)生水平的不同，可采取以高帶低的方式，帶動學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)，同時還可以通過對水平較低同學(xué)的幫忙，從而推動學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)對視唱練耳有著更進(jìn)一步的理解。另外，實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充實的視唱練耳內(nèi)容是很重要的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。視唱練耳的學(xué)習(xí)過程中，最重要的一點就是要學(xué)以致用，將自身所學(xué)到的專業(yè)知識，充分的運用到大提琴的實踐練習(xí)中去。在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師和學(xué)生不能局限于譜面上的知識，應(yīng)該從音樂本身入手去進(jìn)行對于視唱練耳的實踐練習(xí)。在視唱練耳的長期訓(xùn)練中，練習(xí)者會形成一種對音符及音高的條件反射，從而產(chǎn)生音樂聯(lián)想，這種聯(lián)想與練習(xí)者的大腦反應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)，可以使得抽象的音樂變得具體起來。然而這種聯(lián)想方式是通過長期的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷積累下來的，這對學(xué)習(xí)大提琴的同學(xué)在音樂加工能力上有很大的提升。