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江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校

中職教育階段學(xué)生有其本身的心理特點(diǎn)，其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，尤其是對(duì)于知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的理解還不夠完善，這就要求中職教育階段教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)和研究我國(guó)教育改革相關(guān)政策，不斷利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行中職課堂的改變，尤其是針對(duì)中職教育的體育課程，要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的。

一、情境教學(xué)法在中職體育教學(xué)應(yīng)用的意義

(一)情境教學(xué)法有利于學(xué)生注意力的集中

從中職教育學(xué)生組成來(lái)看，通常都是中考失利或者學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、自律性不好的一些學(xué)生，針對(duì)這種生源組成，要提高課堂教學(xué)效果，教師就要不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂上盡量吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在體育課堂中既能學(xué)到相關(guān)體育知識(shí)，又能對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)身體鍛煉，為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。

(二)情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生感受體育的魅力

體育有其本身的魅力，也是吸引了眾多運(yùn)動(dòng)員從事體育行業(yè)的關(guān)鍵所在。針對(duì)中職體育教學(xué)而言，教師通過(guò)情境教學(xué)法，活躍課堂氣氛，結(jié)合游戲與技術(shù)，讓學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能力，讓學(xué)生積極參與到情境當(dāng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(三)情景教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

審美情趣是人類(lèi)對(duì)于美的追求，體育有其本身的美感，人們?cè)谟^賞體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，一方面體驗(yàn)刺激激烈的對(duì)抗，同時(shí)也需要具有審美情趣，欣賞體育之美。這種審美情趣可以通過(guò)情景教學(xué)的方式從學(xué)生時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)，教師通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生觀賞精彩比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、中職體育創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略

(一)開(kāi)展游戲競(jìng)賽，感受競(jìng)技體育魅力

在我國(guó)教育改革背景下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平是最基本的要求與目標(biāo)，因此，針對(duì)中職體育教學(xué)，情景教學(xué)是一種較為科學(xué)合理的教學(xué)模式。情境教學(xué)要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，單純的理論講授和教師的演示不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以在操場(chǎng)通過(guò)小型的足球比賽，寓教于樂(lè)，在比賽中講解足球相關(guān)規(guī)則，讓學(xué)生充分感受體育精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分感受競(jìng)技體育的魅力，提高體育課堂教學(xué)水平。

(二)充分利用多媒體技術(shù)，展示體育之美

隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育行業(yè)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用讓課堂教學(xué)更加富有活力，也開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生知識(shí)的延展能力。例如，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)，講解運(yùn)動(dòng)中人體各個(gè)關(guān)節(jié)承受的壓力以及在運(yùn)動(dòng)中如何防止受傷，讓學(xué)生充分感受體育之美，感受體育的魅力所在同時(shí)，做好運(yùn)動(dòng)保護(hù)，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的目的。

此外，利用多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典比賽，通過(guò)對(duì)比賽的講解，讓學(xué)生充分感受體育比賽的激烈，和在比賽中高風(fēng)亮節(jié)的體育精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，充分展現(xiàn)體育之美。

(三)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系是非常重要的，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自己也主動(dòng)參與其中，為體育課堂營(yíng)造一種良好和諧氛圍。多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生自己的想法，不斷提高自己的教學(xué)水平，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，教師主動(dòng)參與到情境教學(xué)當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，能夠充分調(diào)動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓教師成為學(xué)生的良師益友，從而提高體育課堂效率，實(shí)現(xiàn)體育情境教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(四)將課堂交還學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生

我國(guó)教育改革要求，要充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，教師做好知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。針對(duì)中職體育教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生感受到體育課堂的魅力所在，通過(guò)體育鍛煉，獲得滿足感與成就感。

此外，在學(xué)生不斷對(duì)知識(shí)探索過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力，能夠充分探索體育的奧秘，從而從中得到滿足，產(chǎn)生積極情緒。例如，在廣播體操的訓(xùn)練中，教師要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，充分給予肯定，讓學(xué)生充滿自信，真正落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨我國(guó)教育改革政策的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)法成為目前中職體育教學(xué)中一種重要的方法，情境教學(xué)更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也對(duì)教師提出了更高的要求，教師在課堂中除了必要的知識(shí)儲(chǔ)備外，還需創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對(duì)中職階段學(xué)生，學(xué)生有其本身特點(diǎn)，因此，教師在課堂中就要更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，為社會(huì)主義體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。