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長豐縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題

(一)高中歷史教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位

高中歷史教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是通過歷史教學(xué)開闊學(xué)生的視角和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而，事實(shí)上當(dāng)前高中歷史教學(xué)的目標(biāo)大多是為了讓學(xué)生獲得可觀的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位的情況。在高考這個(gè)“指揮棒”的引導(dǎo)下，不論是教師還是學(xué)生都將考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的核心，而學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中是否樹立了正確的歷史價(jià)值觀、是否掌握了正確的歷史學(xué)習(xí)方法和是否具備了良好的歷史學(xué)習(xí)能力等一系列更重要的問題卻長期被忽視。誠然，歷史作為高考科目之一，成績的好壞直接關(guān)系著學(xué)生升學(xué)結(jié)果的好壞，重視分?jǐn)?shù)無可厚非。但是，這絕不意味著高中歷史教學(xué)就應(yīng)該把幫助學(xué)生獲得客觀的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。

(二)高中歷史教學(xué)內(nèi)容枯燥

歷史是一門時(shí)間跨度長，并且內(nèi)容繁雜瑣碎的學(xué)科，這就決定了高中歷史教學(xué)很容易出現(xiàn)內(nèi)容枯燥的問題。如果教師在教育過程中也僅僅只是向傳授教材上的知識(shí)，就很難讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，如何將枯燥的歷史教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，是高中歷史教學(xué)中亟需解決的問題之一。

(三)高中歷史課堂教學(xué)形式單一

當(dāng)前高中歷史教學(xué)形式過于單一也是一個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)前，在高中歷史教學(xué)的實(shí)踐中，很多老師依然僅僅只是照著課本講知識(shí)點(diǎn)、要求學(xué)生不停地記筆記，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍沉悶，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。當(dāng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中沒有活躍的思維和學(xué)習(xí)的熱情，其學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

二、高中歷史教學(xué)問題的改進(jìn)措施

(一)樹立正確的歷史教學(xué)目標(biāo)

學(xué)好歷史，高中學(xué)生不僅能夠在對(duì)祖國發(fā)展歷程的理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，還能夠以史為鑒，在改善自身不足的同時(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想。歷史的學(xué)習(xí)從來就不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，獲取良好的考試分?jǐn)?shù)，尤其是在高中階段。高中是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，歷史的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要方面，它也關(guān)系著學(xué)生是否能形成開闊的視角、良好的人生格局和較高的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的歷史教學(xué)，決不僅僅只是讓學(xué)生掌握書本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中獲取高分；而重要的是讓學(xué)生在深刻理解祖國發(fā)展歷史過程的基礎(chǔ)之上，從心底產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，形成正確的歷史價(jià)值觀，同時(shí)還能以史為鑒，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，幫助自己實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生理想和抱負(fù)。因此，高中歷史的教學(xué)必須超越讓學(xué)生在考試中獲得可觀的分?jǐn)?shù)這個(gè)目標(biāo)，更加注重幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力、讓學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀。

(二)增加高中歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性

歷史的教學(xué)以時(shí)間為線索、史實(shí)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)歷史的客觀真實(shí)性。歷史學(xué)科本身內(nèi)容豐富，但高中歷史教材的內(nèi)容只講述了歷史長河的大概輪廓，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容卻比較多，并且這些內(nèi)容之間的獨(dú)立性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易產(chǎn)生厭煩的情緒。這就要求在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量結(jié)合一些教材之外的內(nèi)容，比如講一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，小典故，或者將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，一方面增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)活躍的氛圍中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容；另一方面還能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著更多的思考學(xué)習(xí)歷史。

(三)豐富高中歷史課堂教學(xué)形式

高中歷史教學(xué)的形式大多停留在教師按照教材講授知識(shí)、學(xué)生拼命做筆記這樣一種比較傳統(tǒng)的方式上，為了不漏記筆記，學(xué)生將全部的精力放在了記筆記上，而學(xué)生思考的時(shí)間自然就少了，課堂氛圍也會(huì)比較沉悶。這樣的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不盡如人意，豐富高中歷史課堂教學(xué)形式對(duì)于改善教學(xué)效果至關(guān)重要。豐富教學(xué)形式可以從幾個(gè)方面著手：第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)，不僅可以提供文字、還可以提供圖片、聲音，這種方式可以讓學(xué)生從多方面加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。它不僅有助于活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生找學(xué)習(xí)歷史的樂趣從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是它能幫助學(xué)生更加形象地理解信息，讓學(xué)生更加輕松地獲取知識(shí)，比如，在教學(xué)過程中，老師可以適量讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。第二，適當(dāng)采用研討式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在思想的碰撞中掌握教學(xué)內(nèi)容。第三，選擇性采用糾錯(cuò)式教學(xué)方式。比如現(xiàn)在很多歷史影視劇中存在劇情與史實(shí)不符的情況，在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起尋找歷史題材影視劇中存在的歷史錯(cuò)誤，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

三、結(jié)語

高中歷史教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值至關(guān)重要，但歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了，必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，在高中教學(xué)中，必須要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅將讓學(xué)生考取高分作為教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)必須增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，豐富課堂教學(xué)的形式，增加學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。